七上语文讲学稿2.doc

张掖四中校本教材北师大版七年级（上）语文讲学稿 第四单元 品行善恶 （本单元拟采用单元教学法学习）课时：6课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时学习目标：1了解作者及相关的文学常识，寓言和民间故事的特点。2领悟文章的深刻寓意，提高自己的文化品位，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力。3培养口头叙述和表演课本剧的能力。学习重点：领悟其中深刻的道理，通过比较不同文章，能找出异同点，并能口述故事。学习难点：体会寓言写作特点，理解并初步应用借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。第一课时 起始奠基，自读感悟一、自主预习（一）初读课文，熟悉课文内容，解决生字生词。1. 给下列括号前的字注音，或根据拼音写出汉字，并在课文中划出下列词语。隆（ ）冬 冻僵（ ） 怜悯（ ） 窜（ ）出来 劈（ ）开 纠缠（ ） 轶（ ）事 谋（ ）生 撬（ ）去 m（ ）漫 桅杆（ ） 丑lu（ ） 警惕（ ） 喇叭（ ） 宝藏（ ）啰嗦（ ） 中（ ）箭 斧锯（ ） 居（ ）然 作揖（ ） 2.在练习本上解释下列词语，在文章划出，并注意在学习过程中理解、体会其用法。怜悯 纠缠 后患无穷 弥漫 喜笑颜开 巍峨 无恶不作 荣华富贵 乔装打扮 信奉 张牙舞爪 仙风道骨 来龙去脉 （二）查阅资料，了解相关文学常识。1.了解寓言及其特点寓言是一种 的文学形式 。 寓言的特点： 中国的寓言大多凝成四言成语。同学们熟悉的如拔苗助长刻舟求剑守株待兔 、 、 、 等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子等。2. 了解伊索和伊索寓言 世界上最著名的寓言家是被后人誉为“ ”的公元前6世纪的希腊寓言家 ，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言产生于希腊的古典时期。寓言大多是动物故事，以动物喻人，教人处事和做人的道理，对后世影响很大。现在的伊索寓言是后人托伊索的名字搜集整理，编订而成的。3. 了解民间故事和一千零一夜民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。许多优美的民间故事，像广为流传的孟姜女的传说，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是 、 、 ）。一千零一夜是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。我国旧译为 （我国古代称阿拉伯国家为“天方”，“谭”即“谈”）。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动。主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，一千零一夜是“ ”。4. 了解克雷洛夫伊万安德烈耶维奇克雷洛夫（17691844），他不仅是最杰出的俄国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。克雷洛夫一生共写了二百零三篇寓言。还在他生前，这些寓言便已被译成英、法、德、意等多种文字在世界各国流传。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。普希金称他是“真正的人民诗人”。克雷洛夫早期的寓言有农夫和蛇、狼和小羊、 、 等等。 5. 了解中山狼传与作者马中锡 马中锡（约1446约1512），字天禄，号东田，河北人。 中山狼传是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇 体小说。在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传。现在人们用“中山狼”来形容那些 的人。 6. 了解田汉与民间故事白蛇传的内容田汉（1898.3.121968.12.10）湖南长沙人，字寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜等。 解放后，任中国剧协主席和党组书记，全国文联副主席等职，创作了话剧关汉卿、文成公主、十三陵水库畅想曲及整理戏曲 、 等，在历史剧的创作和改编方面达到了新的高度。 白蛇传主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。白娘子同其侍女小青清明节在杭州游西湖时遇雨。 法海再度前去破坏，将白娘子镇于雷峰塔下。 （三）自读课文，根据注释理解文意，初步掌握文章内容。1.采取自己最喜欢的阅读方式细读五篇文章， 注意以下几点：做好先概括故事内容后复述故事情节的准备，看谁对文章内容理解把握较好。在课文空白出做必要的旁批。用“ ？”划出疑难句，“”划出生动精彩的句子。2.根据你对文章内容的理解，完成下列填空：1.农夫和蛇第一则，通过人和动物蛇的两段小插曲，即农夫的想象和蛇的形态揭露出 第二则揭露出对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。2.克雷洛夫农夫和蛇这则寓言以诗体的形式分为两部分：一部分是故事情节；别一部分是寓意。3.渔夫的故事通过典型的形象渔夫和魔鬼，利用情节的合理延宕，在我们的期待中悟出寓意 。4.东郭先生和狼推陈出新，虽然表面是人和狼的周旋，但折射出的却是人与人的关系从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，我们认识了狼的 、 ，东郭先生的 、 ，老农的 、 ，从而懂得了“ ”的道理。4.东郭先生和狼中出现了三个人物，请你用三角形图示三者之间的关系。 5.盗草是田汉通过浪漫主义手法，把白蛇的爱情诗化，赋予蛇以 、 、 的爱情品行，使我们不得不为之感动。二、课本剧表演准备指导第一节课后确定篇目、分配任务、编写剧本，第二课时验收剧本，第三课时表演东郭先生和狼，第四课时表演盗草，两小组可强强联合。 第二课时 比较探究，同中求异一、复习回顾二、有感而发1.请同学们谈谈蛇在自己心中的印象，自己有没有被蛇咬过？如果有，给大家讲讲，当时你的感受及想法是什么？2. 农夫和蛇（一）这则寓言故事比较简单，请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。3.怎样理解农夫临终所说的话？ 这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？三、比较探究，同中求异1.农夫和蛇（二）这则寓言在情节和写法上跟上则相比有什么相同和不同。2.伊索寓言农夫和蛇两则和克雷洛夫的农夫和蛇有那些异同点？把自己思考写入下表。先在小组内讨论后全班交流。不同点相同点叙事方面写法方面伊索寓言农夫和蛇克雷洛夫农夫和蛇2.交流三则寓言对我们的启迪。农夫和蛇（一）对我们的启迪： 从农夫和蛇（二）中我们得到的启迪： 克雷洛夫的农夫和蛇对我们的启迪： 3.精读三则寓言，谈谈你最喜欢那一则？并说明理由。（旨在进一步比较三则寓言的异同点）提示：应从故事的趣味性、文章的深刻内涵，个别句子的理解、语言表达、寓意体现等方面予以补充和讲解。三、课外延伸1.谨记寓言，学会做人。面对此种情况你该怎么做？面对坏同学敲诈你的零用钱。 面对大街上不时遇到的乞丐。2.奇思妙想，故事新编。（课后选做）大胆想象以农夫和蛇为主角编一则新农夫和蛇的故事。3.每位同学准备两则相似的寓言故事，并分别找出它们的异同点，下节课在全班交流。（课后选做）四、课本剧验收第三课时 比较探究，异中求同一、交流作业二、口头表达训练小时候，我们就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我们还难忘故事中的渔夫和魔鬼。今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，语气模仿的像，语速适中，时间控制在一分钟内。小组初赛后推荐一人全班比赛。三、课本剧表演：东郭先生和狼三、比较探究，异中求同（一）研讨要点：1.东郭先生和狼和渔夫的故事是不同国家的寓言故事，但却非常相似，请同学们讨论二者的异同。2.东郭先生与狼和渔夫的故事的主题有何不同？在情节的曲折、延宕等方面的又有什么区别？3.东郭先生与狼是中国故事，而渔夫的故事则是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他们却为什么有这么多的相似之处？（二）多向交流：1.学生自读，把思考要点写在小卡片上，便于交流。2.以学习小组为单位进行讨论，求同存异。3.小组就本组的答案和其它小组进行交流。4.最后由学习组长提出疑问，交问题卡片。5.教师答疑。四、课堂小结东郭先生和狼和渔父的故事虽然是不同国度的作品，但二者的叙述方式、语言表达、寓意揭示等方面都有很多的相似之处，如在对付忘恩负义的狼或恶魔时，他们都运用了 ，使其收入瓶或袋中，从而揭示了文章的主题，强调了 的道理。五、拓展延伸1.独立完成课本119页第二题。（课后必做）2.课文根据马中锡的中山狼传一文改编，从内容上看，课文作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用。（课后选做） 3.如果你是这家人的孩子，听到杏树、老母牛的答话后，你会怎样去做？（课后选做）第四课时 合作探究，综合实践一、欣赏京剧白蛇传的相关情节多媒体播放二、结合课文分析白素珍的形象1. 用简洁的语言概括课文主要内容。2.分析白素贞这一人物形象，理解剧本主题。思考：白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？小结：三、课本剧表演分角色表演盗草（有些不便表达的唱词可改动），感受、领略唱词的节奏特点以及它与舞台道白、平时说话等的什么区别。结合课本125页的词句品味、积累进行掌握。四、合作探究课后练习二五、拓展延伸1.改写盗草，使之成为通俗易懂的剧本，字数在300字左右。（课堂指导改写）2阅读伊索寓言或一千零一夜中其他故事，熟记其中的一则，准备下节课演讲。（课后必做）3. 就今天的剧本表演向校园广播站写一篇新闻稿，并选出优秀作品张贴在学习园地里交流。（课后选做）第五课时 回首要点，总结归纳一、作业交流（盗草改写）二、整体归纳，总结知识要点。1.五篇寓言或故事的主旨共同点： 2.五篇寓言或故事共同构造了虚拟的动物世界，触动人的心灵，以 喻 ，很有趣味性。3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特点，对此我们用了比较的学习方法，分别对文中的异同点进行了分析。三、知识的拓展与延伸1.口头表达能力训练。小组推荐代表上台，要把故事讲的生动有趣，而且情节完整，语言流畅自然，思路开阔，富有创造精神。2.写作训练。结合本单元的学习，联系现实生活，写一则小故事，并能蕴含某种道理。力争做到：语言通顺，情节曲折，趣味性强，寓意深刻。第六课时 训练巩固，积累应运一、基础巩固1. 给下列括号前的字注音，并根据拼音写汉字。冻僵（ ） 暖（ ）和 纠缠（ ） 板斧（ ）怜mn_ lng_ 冬 cn_ 忍 kn_ 求 2. 下列词语没有错别字的一项是：（ ）A. 怜闵 残忍 隆冬 B. 砍柴 版斧 放弃C. 苏醒 尹索 守候 D. 纠缠 劈开 仇恨3. 农夫和蛇选自 ， 相传伊索是公元前6世纪 人，善于讲动物故事。4. 寓言是以 或 的故事为内容的文学形式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的 或 。在创作上常运用 和 等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的 。二、根据语言环境，解释下面句子中加点词语。1. 蛇很快布满了农夫的全身。布满：2. 就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷。纠缠：三、揣摩下列情景下的人物心理。（不少于50字）1. 农夫看到一条冻僵的蛇时。 2. 农夫恳求蛇与他和平相处遭拒绝时。 四、读下面句子，揣测加点词语的含义，请用该词语另一含义造句。第四次把网拉拢来的时候。拉拢：造句：这回我非叫你在海里呆一辈子不可。呆：造句：五、指出下面语段中运用的修辞方法，并分析其作用。堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。修辞：作用： 六、评析农夫和蛇和渔夫的故事中的“农夫”和“渔夫”。农夫：过于善良，没有是非标准，不能处理一些问题。 渔夫：聪明睿智，有是非标准，能认清本质。七、阅读落难的王子，完成下面的练习。有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”谁知他正色道“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了，只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了”1. 课文中的王子性情发生了什么样的变化？2. 生性多愁善感的王子为什么会变得顽强地面对厄运？3. 说说这篇寓言的寓意。4. 如果你在生活中遇到厄运，你将怎么办？用一两句话来说说你的看法。教学反思/学习心得第五单元 生命礼赞9 猫的故事课时：2课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时学习目标：1.读准读通课全文，理解词句含义。2.体会文章风趣的表达效果。3.初步理解对“动物”母爱的歌颂。 学习重点：对字、词、句的音、形、义的理解。 学习难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。 学习过程：一、自主预习：1.阅读课文，理解积累本课生字、生词。给加点的字注音。饽饽（ ） 值更（ ） 梆（ ）子 万籁（ ）俱寂嗥 （ ） 如诟（ ）如詈（ ） 跳踉（ ） 窗棂（ ）鼐 （ ） 殚（ ）智竭力 赫 （ ） 然 缓颊（ ）膺 （ ）惩 猱 （ ）升 夤 （ ） 夜2看题注，识记作者：梁实秋（1903-1987）著名文学 、 家、 家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编新月月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。3标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。饽饽 值更 梆子 万籁俱寂如诟如詈 跳踉 窗棂 左道旁门殚智竭立 姑妄从之 宽假 膺惩 绝尘 跨院 无以复加 缓颊 重典4下列句子如何读，如何理解：如是者数日 象这样许多天。一之已甚/岂可再乎？ 一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？除了调和（tio h）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺不稍宽假 一点不会宽恕稍予膺惩 稍微给一点惩罚终于夤夜又复光临寒舍 终于深夜又来到我家天地之大德/曰（yu）生 天地之间最大的功德是给予生命5.谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用 的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以 为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。（ ）开端： （ ）发展：我不堪其扰，对猫进行了 。（ ）高潮：看到了感人的一幕，对猫 。（ ）结局：猫一家 。6.反复阅读，复述故事。 复述时要注意以下几点：（1.内容正确，不丢主要内容；2.准确传达原作的风格和神韵；3.语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；4.语句通顺，用词恰当。）二、合作探究：1、“不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦”，“这”指的是什么？“我”为什么不耐烦了？2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？3、课文中 “我”对猫的感情是如何变化的？找出这些变化，并作简单分析。三、巩固训练：1.改正下面句中的错别字 1）第三天又发生同样的情行，而且把书桌书架都弄的陵乱不堪。（ ） 2）我对他起初并无信心，姑忘听之。( ) 3)窗户纸从新胡好，我准备高枕而眠。（ ） 4）我的书房如今喜事临门，而且一胎四个，原来的一腔怒火销去了不少。（ ） 2.根据下面对词语的解释写出相应的词语 1）形容周围环境非常安静 2）像是埋怨又像是诉说 3）像指责又像辱骂 四、布置作业1.积累巩固词语。 2.完成同步单元练习中本课的练习题。教学反思/学习心得10 最后一片叶子课时：2课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时学习目标 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用 感悟小说的内涵弘扬人性美学习重点在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动。 学习难点理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。学习过程第一课时一、自主预习1走近作者：欧亨利，美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有警察和赞美诗、麦琪的礼物等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。2.给下列加点字注音。 动弹（ ） 牛仔（ ） 相干（ ） 混账（ ） 解馋（ ） 够呛（ ） 模特（ ） 对折（ ） 3.解释下列句中加点的词语。 药物的疗效就要打个对折。 打个对折： 他连鄙薄带挖苦得叫了一阵。 鄙薄： 你这个老头太够呛。 够呛： 二、合作探究1.标注段号，快速阅读课文，概述小说情节。2.明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。 3.从乔安西的角度复述故事情节。三、作业布置1.积累巩固词语。 2.完成同步单元练习中本课的练习题。教学反思学习心得第二课时一、自主学习1进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么？二、合作探究研读课文：1.划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？2.作者在塑造乔安西、贝尔 曼这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？ 三、巩固训练文章的遣词造句准确、传神，体现在幽默笔法和准确译文两个方面。请细细品味词句的表达效果。天刚蒙蒙亮，乔安西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。“我是一个坏孩子，苏娣（即休易），“乔安西说，”天意让那片最后的藤叶留在那里，证明我是多么坏。想死是有罪过的天刚亮，乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。藤叶还在。 乔安西躺在床上久久看着。乔安西说：“休易，我太不应该。不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。想死是罪过。四、布置作业1.乔安西明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容写一个不少于300左右的片段。教学反思学习心得比较探究 天 鹅 的 故 事课时：2课时 主备人：周晓红 审核人：李守军 总第 课时学习目标 能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字词。 品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。学习重点1.有感情地朗读课文。2.指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。学习难点理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。学习过程第一课时一、自主预习1.对照注释，明确作者与背景2.通读课文，读准字音。给下面加点字注音硕（ ）大 趔趄 （ ）（ ） 双翼（ ） 栖（ ）息 遐（ ）想 琥珀 （ ）（ ） 霰（ ）弹3.理清文章脉络。1再读课文，说说课文内容。（1）课文向我们讲述了什么样的故事？（2）想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。二、合作探究1.课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。2.再读课文，理清脉络。课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。读一读，看看课文可分为几个部分？三、作业布置读了这篇文章你有什么样的启示或者想法？教学反思学习心得第二课时一、自主学习1文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？二、合作探究1. 如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？这群天鹅怎样做的？体现了这群天鹅怎样的精神品质？2.斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？3.理解重点句子：（1）“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”讨论：“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？（2）文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗？三、拓展延伸小练笔读了天鹅的故事，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。四、作业布置1. 积累巩固词语。 2. 完成同步单元练习中本课的练习题。教学反思学习心得比较探究 腔热血已经沸腾课时：1课时 主备人：周雪梅 审核人：李守军 总第 课时教学目标1了解作者的有关知识，能复述故事情节。 2能依据课文内容，分析人物形象。3感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。 教学重点了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。 教学难点感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。 学习过程一、自主预习1.阅读以下内容，了解作者。周梅森，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集庄严的毁灭、沉沦的土地、军歌，长篇小说黑坟、人间正道、中国制造、至高利益等。其创作追求一种气势磅礴的史诗效果，常常以当代意识投射、观照历史，从而在整体意义上的历史悲剧氛围中，气酣墨饱地写出人的生态和心态。2.给加点的字注音并解释词语圩堤 （ ） 惊心动魄 （ ） 踹 （ ） 坍塌 （ ） 气喘吁吁 （ ）3.分角色朗读课文。二、合作探究1课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的？2胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？ 比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，自己设计表格完成。3这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？ 三、拓展延伸快速阅读猫的故事最后一片叶子天鹅的故事和满腔热血已经沸腾四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。四、作业布置 1.完成练习册上的习题。 2.课后读一读周梅森的作品。教学反思/学习心得比较探究 小地主课时：1课时 主备人：顾晓芸 审核人：李守军 总第 课时学习目标1.朗读课文，识记并理解文中的生字，生词。2.理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。学习重点1.理解课文主题，体会作者表达的感情。2.体会作者清新、细腻、充满灵性的语言。学习难点学习课文拟人手法的运用及形象、神态描写。学习过程一、自主预习 1.了解作者。张晓枫：当代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。2.自读课文，掌握生字词。雏（ ）鸟 气喘吁吁（ ） 高亢（ ） 掰（ ）开 侥（ ）幸 谨（ ）慎 舆（ ）论 歧（ ）视3.再读课文，理清课文思路，理解课文主题。文章脉胳梳理第一部分（1段）偶遇小地主：天真淘气任性第二部分（2-7段）悉心照料“小地主”：喂食，散步第三部分（8-9段）小地主离去：“我”期盼重逢二、合作探究 1.我是怎样和“小地主”交往的，找有关的语句？2.通过上述交往，体现了我和“小地主”的什么情感？（结合有关体现情感的词句回答）3.课文主题探究：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达了作者 之情，让我们感受到人与自然和谐相处的魅力。三、拓展延伸拿起你的笔，你想对“小地主”说些什么？把它写下来。四、作业布置完成配套练习相关题目。教学反思/学习心得比较探究 “诺曼底”号遇难记课时：2课时 主备人：李永红 审核人：李守军 总第 课时学习目标： 朗读品味人物描写的语句，学习哈