七上语文讲学稿2.doc

张掖四中校本教材●北师大版七年级（上）语文讲学稿
第四单元 品行善恶
（本单元拟采用单元教学法学习）
课时：6课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时
学习目标：
1．了解作者及相关的文学常识，寓言和民间故事的特点。
2．领悟文章的深刻寓意，提高自己的文化品位，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力。
3．培养口头叙述和表演课本剧的能力。
学习重点：
领悟其中深刻的道理，通过比较不同文章，能找出异同点，并能口述故事。
学习难点：
体会寓言写作特点，理解并初步应用借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

第一课时 起始奠基，自读感悟
一、自主预习
（一）初读课文，熟悉课文内容，解决生字生词。
1. 给下列括号前的字注音，或根据拼音写出汉字，并在课文中划出下列词语。
隆（ ）冬 冻僵（ ） 怜悯（ ） 窜（ ）出来 劈（ ）开 纠缠（ ） 轶（ ）事 谋（ ）生 撬（ ）去 mí（ ）漫 桅杆（ ） 丑lòu（ ） 警惕（ ） 喇叭（ ） 宝藏（ ）啰嗦（ ） 中（ ）箭 斧锯（ ） 居（ ）然 作揖（ ）

2.在练习本上解释下列词语，在文章划出，并注意在学习过程中理解、体会其用法。
怜悯 纠缠 后患无穷 弥漫 喜笑颜开 巍峨 无恶不作
荣华富贵 乔装打扮 信奉 张牙舞爪 仙风道骨 来龙去脉

（二）查阅资料，了解相关文学常识。
1.了解寓言及其特点
寓言是一种 的文学形式 。
寓言的特点：① ②
③ ④
中国的寓言大多凝成四言成语。同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》 、 、 、 等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。

2. 了解伊索和《伊索寓言》
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“ ”的公元前6世纪的希腊寓言家 ，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》产生于希腊的古典时期。寓言大多是动物故事，以动物喻人，教人处事和做人的道理，对后世影响很大。现在的《伊索寓言》是后人托伊索的名字搜集整理，编订而成的。

3. 了解民间故事和《一千零一夜》
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是 、 、 ）。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。我国旧译为《 》（我国古代称阿拉伯国家为“天方”，“谭”即“谈”）。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动。主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是“ ”。

4. 了解克雷洛夫
伊万•安德烈耶维奇•克雷洛夫（1769——1844），他不仅是最杰出的俄国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。克雷洛夫一生共写了二百零三篇寓言。还在他生前，这些寓言便已被译成英、法、德、意等多种文字在世界各国流传。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。普希金称他是“真正的人民诗人”。克雷洛夫早期的寓言有《农夫和蛇》、《狼和小羊》、 、 等等。

5. 了解《中山狼传》与作者马中锡
马中锡（约1446―约1512），字天禄，号东田，河北人。

《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇 体小说。在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传。现在人们用“中山狼”来形容那些
的人。

6. 了解田汉与民间故事《白蛇传》的内容
田汉（1898.3.12——1968.12.10）湖南长沙人，字寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜等。 解放后，任中国剧协主席和党组书记，全国文联副主席等职，创作了话剧《关汉卿》、《文成公主》、《十三陵水库畅想曲》及整理戏曲 、 等，在历史剧的创作和改编方面达到了新的高度。
《白蛇传》主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。白娘子同其侍女小青清明节在杭州游西湖时遇雨。

法海再度前去破坏，将白娘子镇于雷峰塔下。
（三）自读课文，根据注释理解文意，初步掌握文章内容。
1.采取自己最喜欢的阅读方式细读五篇文章， 注意以下几点：
⑴做好先概括故事内容后复述故事情节的准备，看谁对文章内容理解把握较好。
⑵在课文空白出做必要的旁批。
⑶用“ ？”划出疑难句，“﹏﹏﹏﹏﹏﹏”划出生动精彩的句子。
2.根据你对文章内容的理解，完成下列填空：
1.《农夫和蛇》第一则，通过人和动物——蛇的两段小插曲，即农夫的想象和蛇的形态揭露出
第二则揭露出对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。
2.克雷洛夫《农夫和蛇》这则寓言以诗体的形式分为两部分：一部分是故事情节；别一部分是寓意。
3.《渔夫的故事》通过典型的形象——渔夫和魔鬼，利用情节的合理延宕，在我们的期待中悟出寓意—— 。
4.东郭先生和狼》推陈出新，虽然表面是人和狼的周旋，但折射出的却是人与人的关系——从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，我们认识了狼的 、 ，东郭先生的 、 ，老农的 、 ，从而懂得了“
”的道理。
4.《东郭先生和狼》中出现了三个人物，请你用三角形图示三者之间的关系。

5.《盗草》是田汉通过浪漫主义手法，把白蛇的爱情诗化，赋予蛇以 、 、 的爱情品行，使我们不得不为之感动。

二、课本剧表演准备指导
第一节课后确定篇目、分配任务、编写剧本，第二课时验收剧本，第三课时表演《东郭先生和狼》，第四课时表演《盗草》，两小组可强强联合。

第二课时 比较探究，同中求异
一、复习回顾
二、有感而发
1.请同学们谈谈蛇在自己心中的印象，自己有没有被蛇咬过？如果有，给大家讲讲，当时你的感受及想法是什么？
2. 《农夫和蛇》（一）这则寓言故事比较简单，请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。
3.怎样理解农夫临终所说的话？ 这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？
三、比较探究，同中求异
1.《农夫和蛇》（二）这则寓言在情节和写法上跟上则相比有什么相同和不同。

2.伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫的《农夫和蛇》有那些异同点？
把自己思考写入下表。先在小组内讨论后全班交流。

不同点
相同点
①叙事方面
②写法方面

伊索寓言
《农夫和蛇》

克雷洛夫
《农夫和蛇》

2.交流三则寓言对我们的启迪。
⑴《农夫和蛇》（一）对我们的启迪：
①
②
⑵从《农夫和蛇》（二）中我们得到的启迪：
①
②
⑶克雷洛夫的《农夫和蛇》对我们的启迪：
①
②
※3.精读三则寓言，谈谈你最喜欢那一则？并说明理由。（旨在进一步比较三则寓言的异同点）提示：应从故事的趣味性、文章的深刻内涵，个别句子的理解、语言表达、寓意体现等方面予以补充和讲解。

三、课外延伸
1.谨记寓言，学会做人。面对此种情况你该怎么做？
①面对坏同学敲诈你的零用钱。 ②面对大街上不时遇到的乞丐。
2.奇思妙想 ，故事新编 。（课后选做）
大胆想象以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事。
3.每位同学准备两则相似的寓言故事，并分别找出它们的异同点，下节课在全班交流。（课后选做）
四、课本剧验收
第三课时 比较探究，异中求同
一、交流作业
二、口头表达训练
小时候，我们就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我们还难忘故事中的渔夫和魔鬼。今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，语气模仿的像，语速适中，时间控制在一分钟内。小组初赛后推荐一人全班比赛。

三、课本剧表演：《东郭先生和狼》

三、比较探究，异中求同
（一）研讨要点：
1.《东郭先生和狼》和《渔夫的故事》是不同国家的寓言故事，但却非常相似，请同学们讨论二者的异同。

2.《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》的主题有何不同？在情节的曲折、延宕等方面的又有什么区别？

3.《东郭先生与狼》是中国故事，而《渔夫的故事》则是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他们却为什么有这么多的相似之处？

（二）多向交流：
1.学生自读，把思考要点写在小卡片上，便于交流。
2.以学习小组为单位进行讨论，求同存异。
3.小组就本组的答案和其它小组进行交流。
4.最后由学习组长提出疑问，交问题卡片。

5.教师答疑。

四、课堂小结
《东郭先生和狼》和《渔父的故事》虽然是不同国度的作品，但二者的叙述方式、语言表达、寓意揭示等方面都有很多的相似之处，如在对付忘恩负义的狼或恶魔时，他们都运用了 ，使其收入瓶或袋中，从而揭示了文章的主题，强调了 的道理。

五、拓展延伸
1.独立完成课本119页第二题。（课后必做）
2.课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编，从内容上看，课文作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用。（课后选做）
3.如果你是这家人的孩子，听到杏树、老母牛的答话后，你会怎样去做？（课后选做）

第四课时 合作探究，综合实践
一、欣赏京剧《白蛇传》的相关情节多媒体播放
二、结合课文分析白素珍的形象
1. 用简洁的语言概括课文主要内容。

2.分析白素贞这一人物形象，理解剧本主题。
思考：白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？
小结：

三、课本剧表演
分角色表演《盗草》（有些不便表达的唱词可改动），感受、领略唱词的节奏特点以及它与舞台道白、平时说话等的什么区别。结合课本125页的词句品味、积累进行掌握。

四、合作探究
课后练习二

五、拓展延伸
1.改写《盗草》，使之成为通俗易懂的剧本，字数在300字左右。（课堂指导改写）
2阅读《伊索寓言》或《一千零一夜》中其他故事，熟记其中的一则，准备下节课演讲。（课后必做）
3. 就今天的剧本表演向校园广播站写一篇新闻稿，并选出优秀作品张贴在学习园地里交流。（课后选做）

第五课时 回首要点，总结归纳
一、作业交流（《盗草》改写）
二、整体归纳，总结知识要点。
1.五篇寓言或故事的主旨共同点：
2.五篇寓言或故事共同构造了虚拟的动物世界，触动人的心灵，以 喻 ，很有趣味性。
3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特点，对此我们用了比较的学习方法，分别对文中的异同点进行了分析。
三、知识的拓展与延伸
1.口头表达能力训练。小组推荐代表上台，要把故事讲的生动有趣，而且情节完整，语言流畅自然，思路开阔，富有创造精神。
2.写作训练。结合本单元的学习，联系现实生活，写一则小故事，并能蕴含某种道理。力争做到：语言通顺，情节曲折，趣味性强，寓意深刻。

第六课时 训练巩固，积累应运
一、基础巩固
1. 给下列括号前的字注音，并根据拼音写汉字。
冻僵（ ） 暖（ ）和 纠缠（ ） 板斧（ ）
怜mǐn__ lóng__ 冬 cán__ 忍 kěn__ 求
2. 下列词语没有错别字的一项是：（ ）
A. 怜闵 残忍 隆冬 B. 砍柴 版斧 放弃
C. 苏醒 尹索 守候 D. 纠缠 劈开 仇恨
3. 《农夫和蛇》选自 ， 相传伊索是公元前6世纪 人，善于讲动物故事。
4. 寓言是以 或 的故事为内容的文学形式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的 或 。在创作上常运用 和 等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的 。

二、根据语言环境，解释下面句子中加点词语。
1. 蛇很快布满了农夫的全身。
布满：
2. 就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷。
纠缠：

三、揣摩下列情景下的人物心理。（不少于50字）
1. 农夫看到一条冻僵的蛇时。

2. 农夫恳求蛇与他和平相处遭拒绝时。

四、读下面句子，揣测加点词语的含义，请用该词语另一含义造句。
①第四次把网拉拢来的时候。
拉拢：
造句：
②这回我非叫你在海里呆一辈子不可。
呆：
造句：

五、指出下面语段中运用的修辞方法，并分析其作用。
堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
修辞：
作用：

六、评析《农夫和蛇》和《渔夫的故事》中的“农夫”和“渔夫”。
农夫：过于善良，没有是非标准，不能处理一些问题。
渔夫：聪明睿智，有是非标准，能认清本质。
七、阅读《落难的王子》，完成下面的练习。
有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了这事落到我头上，我可受不了！”
谁知他正色道
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了，只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
1. 课文中的王子性情发生了什么样的变化？

2. 生性多愁善感的王子为什么会变得顽强地面对厄运？

3. 说说这篇寓言的寓意。

4. 如果你在生活中遇到厄运，你将怎么办？用一两句话来说说你的看法。

教学反思/学习心得

第五单元 生命礼赞
9 猫的故事
课时：2课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时
学习目标：
1.读准读通课全文，理解词句含义。
2.体会文章风趣的表达效果。
3.初步理解对“动物”母爱的歌颂。
学习重点：
对字、词、句的音、形、义的理解。
学习难点：
大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。
学习过程：
一、自主预习：
1.阅读课文，理解积累本课生字、生词。
给加点的字注音。
饽饽（ ） 值更（ ） 梆（ ）子 万籁（ ）俱寂
嗥 （ ） 如诟（ ）如詈（ ） 跳踉（ ） 窗棂（ ）
鼐 （ ） 殚（ ）智竭力 赫 （ ） 然 缓颊（ ）
膺 （ ）惩 猱 （ ）升 夤 （ ） 夜
2．看题注，识记作者：
梁实秋（1903---1987）著名文学 、 家、 家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。
3．标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。
饽饽       值更      梆子 万籁俱寂     
如诟如詈   跳踉       窗棂 左道旁门  
  殚智竭立      姑妄从之       宽假    膺惩        绝尘
跨院       无以复加     缓颊     重典
4．下列句子如何读，如何理解：
⑴如是者数日 象这样许多天。
⑵一之已甚/岂可再乎？ 一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？
⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺
⑷不稍宽假 一点不会宽恕
⑸稍予膺惩 稍微给一点惩罚
⑹终于夤夜又复光临寒舍 终于深夜又来到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生 天地之间最大的功德是给予生命
5.谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用 的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以 为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。   
（ ）开端：
（ ）发展：我不堪其扰，对猫进行了 。
（ ）高潮：看到了感人的一幕，对猫 。
（ ）结局：猫一家 。
6.反复阅读，复述故事。
复述时要注意以下几点：（1.内容正确，不丢主要内容；2.准确传达原作的风格和神韵；3.语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索；4.语句通顺，用词恰当。）

二、合作探究：
1、“不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦……”，“这”指的是什么？“我”为什么不耐烦了？

2、猫后来为什么又壮胆回来？这一行为表现了什么？

3、课文中 “我”对猫的感情是如何变化的？找出这些变化，并作简单分析。

三、巩固训练：
1.改正下面句中的错别字
1）第三天又发生同样的情行，而且把书桌书架都弄的陵乱不堪。（ ）
2）我对他起初并无信心，姑忘听之。( )
3)窗户纸从新胡好，我准备高枕而眠。（ ）
4）我的书房如今喜事临门，而且一胎四个，原来的一腔怒火销去了不少。（ ）
2.根据下面对词语的解释写出相应的词语
1）形容周围环境非常安静——
2）像是埋怨又像是诉说——
3）像指责又像辱骂——
四、布置作业
1.积累巩固词语。 2.完成《同步单元练习》中本课的练习题。
教学反思/学习心得

10 最后一片叶子
课时：2课时 主备人：李守军 审核人：李守军 总第 课时
学习目标
⒈ 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点
⒉ 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用
⒊ 感悟小说的内涵——弘扬人性美
学习重点
在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动。
学习难点
理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。
学习过程
第一课时
一、自主预习
1．走近作者：
欧·亨利，美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
2.给下列加点字注音。
动弹（ ） 牛仔（ ） 相干（ ） 混账（ ） 解馋（ ）
够呛（ ） 模特（ ） 对折（ ）
3.解释下列句中加点的词语。
①药物的疗效就要打个对折。 打个对折：
②他连鄙薄带挖苦得叫了一阵。 鄙薄：
③你这个老头太够呛。 够呛：
二、合作探究
1.标注段号，快速阅读课文，概述小说情节。
2.明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。
3.从乔安西的角度复述故事情节。
三、作业布置
1.积累巩固词语。 2.完成《同步单元练习》中本课的练习题。
教学反思／学习心得

第二课时
一、自主学习
1．进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么？
二、合作探究
研读课文：
1.划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？

2.作者在塑造乔安西、贝尔 曼这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？

三、巩固训练
文章的遣词造句准确、传神，体现在幽默笔法和准确译文两个方面。请细细品味词句的表达效果。
①天刚蒙蒙亮，乔安西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。
那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。……
“我是一个坏孩子，苏娣（即休易），“乔安西说，”天意让那片最后的藤叶留在那里，证明我是多么坏。想死是有罪过的……
②天刚亮，乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。
藤叶还在。 乔安西躺在床上久久看着。……
乔安西说：“休易，我太不应该。不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。想死是罪过。……
四、布置作业
1.乔安西明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容写一个不少于300左右的片段。
教学反思／学习心得

比较·探究 天 鹅 的 故 事
课时：2课时 主备人：周晓红 审核人：李守军 总第 课时
学习目标
⒈ 能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字词。
⒉ 品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
学习重点
1.有感情地朗读课文。
2.指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。
学习难点
理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。
学习过程
第一课时
一、自主预习
1.对照注释，明确作者与背景
2.通读课文，读准字音。给下面加点字注音
硕（ ）大 趔趄 （ ）（ ） 双翼（ ） 栖（ ）息
遐（ ）想 琥珀 （ ）（ ） 霰（ ）弹
3.理清文章脉络。
1．再读课文，说说课文内容。
（1） 课文向我们讲述了什么样的故事？

（2）想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

二、合作探究
1.课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。
2.再读课文，理清脉络。课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。读一读，看看课文可分为几个部分？
三、作业布置
读了这篇文章你有什么样的启示或者想法？
教学反思／学习心得

第二课时
一、自主学习
1．文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
二、合作探究
1. 如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？这群天鹅怎样做的？体现了这群天鹅怎样的精神品质？

2.斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？

3.理解重点句子：
（1）“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”
讨论：“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？
（2）文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗？　
三、拓展延伸
小练笔——读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
四、作业布置
1. 积累巩固词语。 2. 完成《同步单元练习》中本课的练习题。
教学反思／学习心得

比较·探究 腔热血已经沸腾
课时：1课时 主备人：周雪梅 审核人：李守军 总第 课时
教学目标
1．了解作者的有关知识，能复述故事情节。
2．能依据课文内容，分析人物形象。
3．感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学重点
了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。
教学难点
感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
学习过程
一、自主预习
1.阅读以下内容，了解作者。
周梅森，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《庄严的毁灭》、《沉沦的土地》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《中国制造》、《至高利益》等。其创作追求一种气势磅礴的史诗效果，常常以当代意识投射、观照历史，从而在整体意义上的历史悲剧氛围中，气酣墨饱地写出人的生态和心态。
2.给加点的字注音并解释词语
圩堤 （ ） 惊心动魄 （ ） 踹 （ ） 坍塌 （ ） 气喘吁吁 （ ）
3.分角色朗读课文。
二、合作探究
1．课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的？

2．胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？ 比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，自己设计表格完成。

3．这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？

三、拓展延伸
快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。
四、作业布置 1.完成练习册上的习题。 2.课后读一读周梅森的作品。
教学反思/学习心得

比较·探究 小地主
课时：1课时 主备人：顾晓芸 审核人：李守军 总第 课时
学习目标
1. 朗读课文，识记并理解文中的生字，生词。
2.理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。
学习重点
1.理解课文主题，体会作者表达的感情。
2.体会作者清新、细腻、充满灵性的语言。
学习难点
学习课文拟人手法的运用及形象、神态描写。
学习过程
一、自主预习
1.了解作者。
张晓枫：当代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。
  2.自读课文，掌握生字词。
  雏（ ）鸟   气喘吁吁（ ）  高亢（ ）    掰（ ）开    侥（ ）幸   
谨（ ）慎    舆（ ）论     歧（ ）视
3.再读课文，理清课文思路，理解课文主题。
文章脉胳梳理                        
第一部分（1段）偶遇小地主 ： 天真  淘气  任性   
第二部分（2-7段） 悉心照料“小地主”：喂食，散步
第三部分（8-9段）小地主离去：“我”期盼重逢 
二、合作探究
1.我是怎样和“小地主”交往的，找有关的语句？

2. 通过上述交往，体现了我和“小地主”的什么情感？结合有关体现情感的词句回答）

3.课文主题探究：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达了作者 之情，让我们感受到人与自然和谐相处的魅力。
三、拓展延伸
拿起你的笔，你想对“小地主”说些什么？把它写下来。

四、作业布置
完成配套练习相关题目。
教学反思/学习心得

比较·探究 “诺曼底”号遇难记
课时：2课时 主备人：李永红 审核人：李守军 总第 课时
学习目标：
朗读品味人物描写的语句，学习哈