1、教学中的“松”和“紧”
常说语文课是比较难上的课，的确，从自己刚刚进入教学领域以来就感觉到了这个问题，要打造一个高效课堂却为不易之事，这不仅是关系到学生成绩的事，同事也是教师应当去反思和总结的问题。当然这个杠杆还是的老师去把握，如何去把握课堂的“松”和“紧”。
课堂的“松”，诸多人士会认为是课堂秩序混乱抑或说教师上课很随便，但是从我这半年的教书过程中，我得到了新的理解，那就是：课堂的“松”包含诸多方面，主要是指课堂中学生的精神压力得以缓解，以此来提高学生学习语文的兴趣，达到课堂的高效这个目的。从我的教学来看，我有以下几个“松”。首先，作为人民教师——人类灵魂的工程师应当给学生地位，
2、让学生知道你的课不是一种简单传授知识的过程，而是一种老师与学生通过平等、和谐交流的方式慢慢取得知识的过程。只有这样，学生才不会感觉自己是一个知识的被灌输者或者是强迫而学。倘若要真正做到平等的话，我想这就得从平时的习惯开始，比如说经常走近学生，走进他们的心里。或者让学生做一次小老师，把自己的作文给同学们批改，然后再让老师改，这样就会有很好的开端了。最后就是课堂了。我平时在上课时会开点小玩笑，当然是在同学们很累或者是听不进去的时候。
课堂的“紧”又是指哪方面呢？首先是要让学生的精神高度集中，说的更贴切点就是精神紧绷。当然，如今的名课一般都是精神高度紧绷的那种，但就本人拙见，现在的孩子学习压力大，
3、以至出现很多学生出现厌学的情况，这种情况在分了层次的学校最常见。比如B层班的学生来说，本身就没有学习的环境，假如老师一味地去镇压，一味地让学生沉浸在紧张的语文课堂之中，那么想要学生出成绩是不大可能的，更有甚者会出现成群的学生因厌学而辍学的状况。但是一堂课单单有“松”就可以吗？不是的！比如说在上课时教师开玩笑过度了，这样也是不可取的。
高效的课堂应该是孩子充满渴望的课堂，是孩子充满活力的课堂，让孩子在“松”与“紧”的相互结合之下的一种课堂。
诚然，处在思想高度复杂的21世纪的新一代孩子们来说，他们更需要的是一种自己渴望去学的东西，而不是仅仅书本上内容，唯此方可开拓诸多学子的蔚蓝天际！
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