1、《认识小数》教学设计
一、教学目标
1.使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2.使学生正确掌握小数的读、写法。
3.使学生了解小数各部分的名称。
二、学情分析
学生能初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
学生能正确掌握小数的读、写法。
学生能了解小数各部分的名称。
三、重点难点
使学生正确理解小数的含义。以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
2、 一、导入,引出小数。
1.出示商品标价牌。
师:昨天老师到超市了解了一些商品的价格:
(大屏幕上出示商品和价格牌。)
书包:37元 T恤:52.50元 文具盒:20.15元
牙膏:10.06元 面包:2元 篮 球:75元
2.区别整数和小数
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?
书 包:37元 T 恤:52.50元
面 包:2元 文具盒:20.15元
篮 球:75元 牙 刷:10.06元
师:为什么要这样分?这两组数有什么区别?
左边这一组
3、数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点。
像52.50、20.15、10.06这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
二、自主学习、探究新知
1.小数的认识
(1)小数各部分的名称:整数部分、小数点、小数部分
(2)读小数
①你们会读这些小数吗?试读一读。然后小组交流
52.50 20.15 10.06
②讨论:读小数的方法
小结:读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作:“点”,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)
③试一试:读数
30.50 读作
4、 27.08 读作: 67.23读作:
写小数
①请写出下面的小数,然后小组交流
七点一八 写作: 十四点零九 写作: 二十点三零 写作:
②如何写小数,小组内讨论
小结:写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分
认识以元为单位的小数的实际含义。
①出示88页情境图,请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
②它们分别表示多少钱?
5.98元 表示 5元9角8分
②你发现了什么?
含义:小数点前面的数表示几元,小数点后面的第一位数表示几角,第二位数表示几分
③写出牛奶、面包表示多少
5、钱?
0.85元 2.60元
小数的应用
认识以米为单位的一位小数
课件显示米尺
①你发现它平均分成了多少份?这一份有多长呢?1分米用分数表示( )米。
②用小数可以表示1分米=0.1米。
③既然1分米可以用分数十分之一米来表示,还可以用小数0.1米来表示,那它们之间是什么关系呢?
1分米= 米=0.1米
④3分米,以米为单位,用分数表示是多少米,用小数表示呢?
认识以米为单位的二位小数
①把这把米尺平均分成了100份,这一份有多长呢?1厘米以米为单位用分数怎么表示,用小数又怎么表示呢 ?小组讨论
1厘米=( )米=( )米
②那么
6、3厘米,以米为单位,用分数表示是多少米,用小数表示呢?
认识以米为单位小数的实际含义
①1分米=0.1米 1厘米=0.01米 你们发现了什么?
小结: 小数点左边的数表示几米,小数点右边第一位数表示几分米,第二位表示几厘米
②王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。全班交流,写成1.3米和1.30米都是对的。(因为30厘米也就是3分米。)
三、巩固练习
四、小结
本节课你有什么收获呢?请小组内讨论说一说
板书设计:
像52.50、20.15、10.06这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”。
小数各部分的名称:整数部分、小数点、小数部分
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
