1、
15.5串、并联电路中电流的规律教案
碧翠园学校陈凤荣
【教学目标】
知识与技能目标：通过实验探究得出串并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
过程与方法目标：切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生尊重事实，认真实践的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】
重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
【教具准备】
实验仪器：两种规格的小灯泡各两只，开关一个，
2、电源，导线，电流表。
【教学过程】
教学引入：
教师：同学们，前面我们学习了电路的连接方式，大家来判断老师手中的电路是什么样的连接方式，一个串联，一个并联，闭合开关时，灯泡都亮了，灯泡为什么亮了？
学生：因为有电流
教师：各个电路中的电流有什么样的规律呢？这就是我们今天所要研究的课题：串并联电路中电流的规律。
新课教学：我们先来研究串联电路
探究一 串联电路电流规律
教师：大家看到串联电路中，闭合开关灯泡有亮有暗，是不是亮的电流就比较大，暗的电流就比较小呢？大家猜想串联电路中各点电流大小有什么样的规律？
学生活动：猜想1：串联电路中，电流相等。
猜想2：因为电流从电源正极
3、流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。
教师：到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过实验去验证我们的猜想，接下来我们就一起设计我们的实验方案。
设计实验
教师：实验目的是什么？
学生：探究串联电路中电流的规律
教师：测量什么？
学生：电流
教师：测哪里的电流呢？同学们想一想，觉得应该测哪里的电流？请几位同学上来点出自己认为要测的点；现在同学们觉得要测的点很多，因为时间关系我们不能一一测出来，我们可以在电源正极到L1之间众多点选择一个具有代表性的点A进行测量，我们可以在两灯之间选择一点B进行测量，在电源负极和L2之间的众多点选择一点C进行测量；
教师：
4、实验需要哪些器材？
学生：开关、电源、导线、两个灯泡、电流表
教师：电流表需要几个？学生：三个
教师：很好，在A点接入一个电流表，在B点接入入一个电流表测B点电流，在C点接入一个电流表，同时测出三点的电流，但是现在只有一个电流表，我们该如何测量？
学生：可以分别测量，先测A点电流，在测B点的点电流，再测C点电流。
教师：好，那我们先测A点的电流，按照电路图连接好实物图，我们一般连接实物图从电源正极开始依次按元件顺序连，连接电路时还需要注意哪些事项？开关断开、电流表串联接入电路中，注意正入负出，选择合适的量程，测得A点电流，如何测B点与C点？
学生：将电流表接在两灯之间测得B点的电流
5、再将电流表接在电源负极和灯L2之间测得C点电流
教师：测了一组数据可以了吗？不行，需要多次测量，那如何多次测量呢？
学生：重复再测
教师：重复再测得出来的规律还是原来两个灯泡电流的规律，为了使实验更加具有普遍性，串联电路其它灯泡也符合这个规律，我们应该如何测量？
学生：换用不同灯泡再进行测量
教师：因为我们时间和器材的限制，在这里我们只需要每一小组做一组实验，可以结合其它各组的数据进行分析。为了使分组实验有序进行，每四人一组，每组各有各小组长，记录员、操作员、指导员。小组长负责保证本小组实验顺利进行，操作员和指导员负责连接实验操作，记录员负责读电表示数，并做好记录。实验过程要尊重实
6、验数据，不得随意篡改数据，我们实验只给十分钟时间，看哪组做得又快又准确。
四、 进行分组实验，收集数据
五、分析数据，得出结论
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。
探究二 并联电路电流规律
一、提出问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？
二、猜想：
猜想1：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？
猜想2：干路电流等于支路电流之和？
三、 设计实验：我们可以效仿串联电路的设计方案进行设计
四、 进行试验与收集证据：
五、 分析实验得出结论：并联电路，干路电流等于各支路电流之和
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
板书设计
串联电路中电流处处相等
并联电路干路电流等于各支路电流之和
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