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硅和二氧化硅说课稿
各位老师：
大家好！
今天我的说课内容是高一化学第七章第二节《硅和二氧化硅》。下面我将分别从教材分析、教学方法、教学过程设计、板书设计四个方面对本堂课进行说明。
一、教材分析
1．教材的地位及作用
本章节选自全日制普高教科书《化学》第一册第七章第二节，本节教材是在介绍了“碳族元素”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅的晶体结构、性质和用途，联系之前所学碳的知识来学习硅的新知识，联系二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
2．教学目标
依据大纲要求及学生的实际情况，确立教学目标如下：
（1）知识与技能：
①了解硅在自然界中的存在形式
②掌握硅的性质、用途和工业制法
③掌握二氧化硅的性质和用途
（2）过程与方法：
①通过多媒体和实物来了解硅与二氧化硅的物理性质。
②培养学生仔细观察、实事求是的科学精神。
（3）情感态度与价值观：
①进一步培养学生观察、发现、空间想象的能力
②培养学生计论、阅读自学、归纳总结知识点的能力
③提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．教学重点和难点
（1）教学重点： 硅、二氧化硅的化学院性质，硅与二氧化硅等相关反映方程式
（2）教学难点： 碳与硅化学性质的联系与区别,硅的制法反应中生成物为一氧化碳而不是二氧化碳；二氧化碳和二氧化硅的化学性质的联系与区别。硅酸的制备。
二、教学方法设计

1、教法：本节的知识点多，要介绍四类物质的性质和用途，比较的分散。特有因为本次课程中所涉及的反应物都不是常见物质，而且反应结果不是很明显，故在本次教材中没有安排实验，使学生学习起来比较乏味，因此本节教学采用启发对比教学，辅以多媒体丰富学生的感观视觉。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
2．学法：高中阶段的学生已有一定的求知欲和探索欲，但在知识的掌握上，许多学生出现知识遗忘应全面系统的去讲解，在不易理解出，应予以简单明了，明确学习目的，调动学生的学习积极性，激发学生主体动力，培养学生的自学能力。
3．教具：多媒体，水晶饰物。
三、教学过程设计
1、下面我来具体谈谈我这一堂课的主要教学过程
导入：利用课件展示硅在高科技中的应用（如展示电脑主板图片）等，让学生直观地感受到硅就在我们身边，激发学生的学习兴趣。让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答提问如"谁知道硅在地壳中的含量？""谁知道硅在宇宙范围内的含量？""硅在自然界中存在的形式？"通过自然界中硅元素的含量、存在，用途及重要性，掌握研究物质的一般方法。提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图对比其异同点，列表比较碳与硅的的用途、存在形式、外观、结构、熔沸点、密度、导电性、化学性质等方面的异同点。借助于课件硅单质图片，提问硅的外观，通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响。在化学性质方面，硅化学性质不活泼是相同点，突出硅的亲氧性与碳不同。多媒体创设情境，让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在现实生活世界中的广泛应用，感受化学的价值，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，帮助学生建立“结构——性质的化学思维，提高学生的科学素养。工业制硅是本节的一个难点，可以采用让学生自己来设计一个实验证明产物是一氧化碳还是二氧化碳，以加深学生的记忆。主体探究式学习的突出特点是实践性。开放性即突破时间和空间的限制。
进入第二阶段的学习，以美丽的水晶饰品吸引学生眼球，介绍二氧化硅的分类，列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性），运用构建主义原理。在已有的碳有关知识基础上构建有关硅的知识体系，这节的重点是硅及化合物，因此有关碳的内容知识陪衬，不需要具体要求，可以让学生课后完成，这既突出本节课的主题，又完善了学生的知识体系。类比Si与SiO2的结构，说明其性质有一定的相似性，化学性质都不活泼，需要在特定的条件下发生某些反应，又一次体现“结构——性质“的关系”在此板书SiO2与水、碱性氧化物、强碱反应的方程式。此化学特性用以雕刻玻璃，举例买磨砂玻璃，利用生活中的例子，加深记忆。并提出思考题“NaOH、HF”的存放。从学生的回答中了解学生的思想及认识水平，有利于生动，和谐的课堂教学。
第三阶段主要是学习硅酸，此为本节的又一难点，列表比较H2CO3、H3SiO3的颜色、状态、溶解性、制取。设疑，探究、讨论、交流的H3SiO3制取，激起学生的积极性。说明硅胶的用途，比较探究H2CO3、H3SiO3的酸性强弱。拓宽学生的思维，巩固知识，提高兴趣。简要说明硅的化合物中，硅酸盐的的用途。增加生活知识。
3、课堂小结：通过小结，强化认识，整理本节课的学习内容及各知识点的网络结构关系，加强学生理解，培养学生良好的个性品质目标。
4、课堂巩固：对知识点进行重构，适当对题目进行延伸，使习题的作用更加明显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
5、作业布置。
四、课堂板书设计

一、 硅
1、自然界中存在形式。
2、硅的主要物理性质？
3、硅为什么化学性质不活泼，硅有那些化学性质？
4、工业上如何生产硅？
5、硅用途（联系其性质）
二、二氧化硅
1、二氧化硅的性质
2、二氧化硅的用途
三、硅酸
1、硅酸的制取
2、硅酸的性质
3、硅酸的应用