风雨-学案2.doc

《风雨》学案2

第1课时
【学习目标】
1．朗读课文，梳理文章内容。
2．体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3．认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重点】
体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【学习难点】
培养关注大自然、热爱大自然的情感
【课前预习提示】
资料链接：
作者简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
课前训练
1．给加粗字注音。
偌大（ ） 蜷曲（ ） 贾平凹（ ）
倏忽（ ） 模样（ ） 撩起 （ ）
刹那（ ） 锥形（ ） 葡萄蔓（ ）
2．重要词语释义：
偌大：这么大，或那么大
倏忽：忽然，很快。
攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升
3．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【学习过程】
一、精心导入，明确目标（导）
二、独立思考，自主学习（思）
初读课文，理清思路，回答下列问题。
一、导：同学们，我们在学习生活中，经常会接触到风雨，有哪位同学说说你对风雨的理解？对，风雨表面字义就是风和雨，它也常常用来比喻艰难困苦。那么，贾平凹笔下的风雨是怎样的呢？
思：
朗读课文，感知文本内容，回答下列问题。
1．把握文章结构：说说本文可以划分为几个部分？每个部分各讲什么内容？
明确第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。
第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。
2．本文是一篇写景散文，思考本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
明确：树林子　垂柳　杨叶　芦苇　羊　　葡萄蔓　苍蝇　鸟巢　鸟儿　废纸　湿猫　瓦　浮萍　水池　鱼儿　老头　孩子们……
3．文中的风雨有什么特点，请用一个词概括。
明确：猛烈
4．自古以来，描写风雨的诗句就有很多，你能写出几句关于风雨的诗句吗？
风雨诗句：
1．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
－－－－－－张志和《渔歌子》
2．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
－－－－－－志南和尚《绝句》
3．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
－－－－－－杜牧《江南春绝句》
4．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
－－－－－－陆游《十一月四日风雨大作》
三、组内合作探究（议）
合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）
四、展示反馈，亮出你的风采（展）
（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）
五、精讲点拨 （评）
根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。
六、组内帮助（助）
你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。
七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）
反思纠错：
这节课我最大收获是什么：
存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：
3．解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：
下次课预习内容：文章从哪些方面来刻画王几何的形象？

第2课时
【学习目标】
1．体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
2．认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重点】
体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【学习难点】
培养关注大自然、热爱大自然的情感
一、导：
二、思：
1．再读课文，品读赏析。
①树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
明确：运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景
②树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
明确：运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态
2．古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。
①作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。
明确：（1）从风的方向：写风的方向不定
（2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；
（3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。
②有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
明确：结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结尾的场景跟外面相比，有外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。
③本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？
明确：本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。
3．概括文章中心思想
三、组内合作探究（议）
合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）
四、展示反馈，亮出你的风采（展）
（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）
五、精讲点拨 （评）
根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。
六、组内帮助（助）
你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。
七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）
对照课件图片，把你的所见所感用笔写出来。（要求：运用描写的表达方式和各种修辞手法）
反思纠错：
这节课我最大收获是什么：
存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：
3．解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：
下次课预习内容：熟读《秋天》，读准字音，读准节奏。