1、
课题： 圆（练习讲评课）
教学目标：结合练习的易错题，复习圆章节的知识点，加深学生对知识的理解，提高学生分析问题的能力。
教学重点、难点：圆的两解问题、与圆有关的命题判断以及圆与其他问题的综合。
教学准备：收集整理学生错误率较高的题目，分析学生错误的原因。
时间、地点：2006-5-24 初三（1）班
教学过程：
由于对圆这一章节知识点理解的不够透彻，掌握得不够扎实，因此在练习涉及这些内容时错误的频率比较高，因此用这节课对一些易错的知识点再作一个梳理，加深学生的理解。
一． 圆的两解问题
两圆内切，圆心距为3，一个圆的半径为5，另一个圆的
2、半径为___________。（黄浦第11题）
已知的半径为5，两条平行弦长分别为6和8，则两条平行弦间的距离是___________。（南汇第11题）
相交两圆的半径长分别为17和10，公共弦长为16，那么两圆的圆心距为___________。
（徐汇第14题）
说明：圆的两解问题有很多类，学生却一直容易重复错误，除了遗忘的因素以外，对造成两解问题原因的理解不够透彻也是重要的原因。
二． 判断与圆知识点有关的命题的真假
下列命题中正确的是
垂直于半径的直线是圆的切线
垂直平分弦的直线一定经过这个圆的圆心
无公共点的两圆必外离
两圆的圆心距小于两圆的半径之和时，两圆必相
3、交
不重合的三个点能够确定一个圆。
说明：这部分也是学生比较容易错的，尤其是一些比较容易混淆的知识点，要求学生对概念、定理、相关的结论以及其背景知识掌握熟练。
三． 与圆有关的综合题
如图，正方形ABCD的边长为2，点M是BC的中点，P是线段MC上的一个动点（不运动到点M，点C）以AB为直径作，过点P作的切线交AD于点F，切点为E，
（1） 求四边形CDFP的周长；
（2） 设BP=，AF=，求关于的函数解析式，并写出自变量的取值范围；
（3） 延长DC，FP相交于点G，连接OE并延长交直线DC于H，（如图（2）），问是否存在点P，使△EFO∽△EHG（其中△EFO顶点E、F
4、O与△EHG顶点E、H、G为对应点）？如果存在，试求（2）中和的值；如果不存在，请说明理由。
图1 图2
说明：与圆有关的综合题一向是难点问题，学生也会有害怕的心理，因此每次做的情况都不理想，因此须加强对分析此类问题的方法的引导，提高学生对基本知识、基本图形的综合能力，树立学生的信心。
四． 小结及作业的布置
教后反思：
这次课的准备比较匆忙，由于初三临近中考，练习卷做的比较多，因此想上一节练习讲评课，上完后专家组老师也在优势和不足上作了点评，陈老师讲到练习讲评课时对这种课型的各环节作了分析，自己在反思时突然意识到对练习评讲这样的课型不够很熟悉，有哪些环节，每一环节的具体内容等，很多时候我还是只停留于把知识点讲清楚，分析学生错误的原因上，因此整节课可能显得比较散，学生活动相对比较单一，缺乏对整节课的一个整体的把握，听了专家组老师的点评，觉得自己还有很多东西要学，以后要尝试各种不同的课型，更好地提高每堂课的效率，让学生真正扎实地掌握知识，提高自己的教学水平，很感谢学校给我们提供这样的交流、学习的机会。
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