浅谈如何提升教师教学兴趣论文.doc

附件：
铜仁市教育科学研究所、铜仁市教育学会
2012年教学设计（案例）、优秀论文评比登记表
论文题目
浅谈如何提升教师教学兴趣
作者姓名
田 静
合作者姓名

学校名称
玉屏侗族自治县第二小学
学校地址
玉屏县交警大队旁

邮政编码

554000
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移动电话号码
15985666006
电子邮箱地址
ypex123@
论文内容摘要（200字左右）

学习兴趣又叫求知欲，是学生在积极欢乐的心理状态下，希望参与某种活动的心理活动。在新课标浪潮的影响下，学生学习的主体性、参与性得到较大发展，对于学生学习兴趣的培养的理论层出不穷学生学习兴趣空前提高。的确，兴趣是学生学习的内驱力。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”这些都强调了学生学习兴趣的重要性，与此同时，根据教学相长原理,大家都忽略了一点，那就是教学中，教师教学兴趣的提升对教学中学生兴趣提升显得尤为重要。

浅谈如何提升教师教学兴趣
玉屏县第二小学 田 静
古语云“师者，传道、授业、解惑也。”教育教学是一个神圣的职业，那如何才能使教者“乐于传道，乐于授业，乐于解惑”呢？我认为主要在于教师教学兴趣和知识积累的问题。更重要在于教学兴趣问题,有研究表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作，只能发挥20%，反应在教学上亦是如此。
从事教育的人都知道，学习兴趣又叫求知欲，是学生在积极欢乐的心理状态下，希望参与某种活动的心理活动。在新课标浪潮的影响下，学生学习的主体性、参与性得到较大发展，对于学生学习兴趣的培养的理论层出不穷,学生学习兴趣空前提高。的确，兴趣是学生学习的内驱力。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”这些都强调了学生学习兴趣的重要性，与此同时，根据教学相长原理,大家都忽略了一点，那就是教学中，教师教学兴趣的提升对教学中学生兴趣提升显得尤为重要,下面我就从如何提高教师教学兴趣仅从教学方面谈自己的几点浅显见解。
一、教师教学中自我实现的需要
任课教师都有这样一种情感，教学时，如学生的反应强烈，自己的精心设计在教学中完美呈现，那老师的教学热情将会不自觉的抬高。换言之，就是他这节课被认同、被肯定，自我实现我的需求得到了体现。
马斯洛认为，个体成长发展的内在动力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。教师如在课堂上通过学生的反应，教学效率得到了认同与肯定，那自我实现的需求得到了肯定，也就是个体发展动力趋动找到了基点，那教师会更活跃、更积极的投入到下一次的教育教学中。
教育者常说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。这名话激励了许多老师，也刺痛了很多老师。每个教师都希望自己桃李满园，只因一句“不会教”就间接的破坏了老师自我实现需求的情感，损坏了教师的投入热情。换言之，教师在对自己的自我实现需求时，可分步进行。人做任何事都是分阶段的，没有一步青云的好事。教师在课堂上界定自我实现需求时，可由小到大。比如，今天，我只要求学生认真听完我的课，掌握所学知识，那明天我就提高一点，要求学生积极参与课堂，自主学习。任何一过程都是循序渐进的。一般来说，某一层次的需求点相对满足后，就会向另一层次发展，追求更高一层的需要就成为驱使行动的动力。如在教学中，把它当成自我价值体现的一个部分，那还不竭尽全力地去工作。
二、教师对学生心理的掌握
教学是教与学的互动过程,在做好教育教学工作的同时,必须把握学生特点,正如兵书上有云:“知已知彼,百战不殆。”教学亦同理。心理学中，对于儿童学习兴趣发展呈现出以下几点，在整个小学时期内，学生的学习兴趣表现为：最初对于学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣，其次学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科有不同的兴趣，最后，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣起着一定作用,中年级以后,这种作用逐渐降低。教师只有在掌握这几点特征才能在教学中减少挫败感。只有了解学生兴趣的发展趋势,才能使教师在教学中找到切入点。一个好的教师,不仅要具备丰富的专业知识,还要对自己的学生的心理发展有一个良好的认知。比方说,教师兴致勃勃地把一些教学中的小游戏搬到高年级的课堂上,学生的反应平平,这不能说明老师教学功底不好,只能说明教师没有掌握好学生学习兴趣发展趋势。换个方向,把这个教学小游戏搬到低年级的课堂上,那效果自然不同于上者。知己知彼,学以致用,用在点上,用在刃上,用成绩不断提高自己,激发自己,必将提高自己的教学兴趣。
三、取人之长,补己之短
“三人行,必有我师”,在教育教学中,要善于学习他人之长,补己之短。不仅要学习他人教学、语言、艺术等长,更要学习他们的发现之长。童言、童心、童趣总是让人向往的, 他们的一句话,一个动作,总让人觉得无拘无束,充满诗意,充满乐趣。其实在每天的教育教学中,教师都能从他们身上发现很多很多的乐趣,多与其他教师交流,就会发现学生身上的很多人性的亮点,对学生就会多一份关注,多一点爱,少一些歧视与偏见,教学热情也会随之提高。
人生就象一次旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情,以极大的热情投入到教育教学中吧,学生的笑脸,家长的微笑在等着你。