望洞庭谈古诗教学.doc

《望洞庭》诗人笔下的君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美绝伦的翡翠，令人美不胜收。其用词也极精到。所以如此美妙的一篇古诗，我们希望学生不仅要诵读优秀诗文，而且注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。充分挖掘课内外资源，有效地组织学生的学习活动，关注学困生，课堂面向全体，让每一个学生都有能积极参与到学习中来。如初读古诗，更多的是希望同学能够全部达到正确、流利地朗读；组内交流古诗意思，让学困生先说等。
古诗是唯美的艺术，《望洞庭》堪称美的经典。诗中融入作者大量的想象，是现实与幻想的结合，正因如此，给这首古诗增添了一些神奇的色彩，美仑美奂，亦真亦幻，作者对洞庭山水浓浓的喜爱之情跃然纸上。课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过我们有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。让同学逐步体会到古诗的魅力。
“缀文者情动而辞发，观文者披文而入境。”闻一多也说，既然是诗，就得有“诗的艺术，诗的想象，诗的情感，在诗的王国里，宁可多一点贵族精神，也万不可提倡什么平民风格”。学生要想达到美读成诵，必然与作者产生情感共鸣，这就需要发挥想象，潜心涵咏，洞察诗人内心世界，感悟古诗的意境。当然对于写小学生来说，要达到跟作者产生情感的共鸣，还是有些困难的，所以在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、对比读、延伸读、布置多样作业，由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读、读美的学习环境。
在课堂上，我们也要努力培养学生拓展思维展开想象的空间，鼓励他们结合诗文，想象洞庭美景。我们也可以课下让同学准备洞庭相关信息查询，课上准备洞庭湖周边美景介绍。让学生更能融入课堂融入诗境。
课堂中积极调动学生多种感官参与学习，让不同智能优势的学生获得喜欢的学习方式。指导学生看图，培养学生观察，领悟能力，分析诗文用语的美妙与精妙之处从而让他们能喜爱上诗文。