1、2 爸爸的花儿落了
林海音
一、教学目标：
1、知识与能力：①掌握文中的生字词，②感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、过程与方法：朗读课文，理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、情感、态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。体味人与人之间的真情。
二、教学重难点：
1、重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。
2、难点：
①记叙文中的插叙手法。
②记叙文中的伏笔与照应。
三、学情分析：
两个班的学生都存在语文基础知识不扎实，主要表现在：全班有四分之三的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究
2、而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。
学习语文知识的态度大部分学生态度端正，但是大部分学生思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性德施加压力。课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第1课时
一、课前三分钟
二、导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，
3、生命如花， 多么绚丽与多情啊！可
是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）
三、了解作者
林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗[lì]县头份镇，作家。后来主持《联合报》副刊10年。以小说《城南旧事》（1960年）闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。
四、学习基础知识：
（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟jīn 鸡毛掸dǎn子 玉簪zān花 骊lí歌 花圃huā pǔ
抽chōu屉ti 屉tì 雇gù车 咻xiū咻 哭号kū háo
4、
听写： 肿胀 zhǒng zhàng 狼狈láng bèi 栅栏zhà lán 包袱 bāo fú
廊檐láng yán 徘徊pái huái 恐惧（kǒng）（jù）
花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地。
咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响 玉簪花：一种庭园观赏植物，花白色，芳香
骊歌：告别的歌 零落：稀疏不集中。指朋友都在各地东奔西走
叮嘱：叮咛嘱咐 知交：知己的朋友 徘徊：在一个地方来回走动
五、跳读全文，感知课文
1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花
5、的爸爸的辞世。）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。【 A花 B毕业典礼 】【贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）】
六、理清课文脉络
毕业典礼前：
一（1-2） 我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。
二（3-12） 回忆了我在医院看望爸爸的情形。
三（13-30）回忆了爸爸逼“我”上学的情形。
四（31-34）回忆了爸爸喜欢花的情形。
毕业典礼中：
五（35-37）毕业典礼。
六（38-45）回忆了很多人希望“我”快快长大的情形。
6、
七（46-53）回忆了爸爸让“我”单独去汇款的情形。
毕业典礼后：
八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。
七、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。
A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
八、小结：文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。
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