1、 混合运算教案
教学准备
教学目标
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重难点
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程
一、复习旧知：
说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第
2、2个同学列的算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
例1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
4.说一说你了解到哪些数学信息和问题。
5. 教师提出：“我们应该怎样算？”
阅览室里下午有多少人？ 放手让学生尝试计算。
交流各自不同的计算方法。
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29
3、 综合算式 53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计
算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来
4、＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：
在书写时,我们应该注意什么?
谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：
1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
5、二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：
1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
（三）1．计算
45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32
2．学校合唱队有48人，有12人毕业了，又来了15人，合唱队现在有多少人？
3．一本故事书有74页，小丽第一天看了26页，第二天看了28页，还剩下多少页没有看？今天卖出了37枝鲜花，还剩多少枝?
4．
28枝 25枝
今天卖出了37枝鲜花，还剩多少枝?
四、课堂总结：这节课我们学习了什么是综合算式，同级混合运算的运算顺序，还学习了脱式计算的书写格式及过程。
五、课堂作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
六、板书设计：
第五单元 混合运算
分步算式 综合算式 53-24=29 53-24+38=67
29+38=67
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