质量守恒学案第一课时.doc

吴起县第二中学“先学后研”学案设计
九 年级 班
科目
设计人
授课人
学生姓名
授课时间
学案时数
化学
郭军山

课题
5—1 质量守恒定律
学习
目标

1、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
2．能运用质量守恒定律解释一些相关问题。

学习过程：
一、预习质疑
阅读课本思考并回答下列问题：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是人们经常用来赞美蜡烛“照亮别人，毁灭自已”高贵品质的诗句。这里所说的毁灭是指自然界的物质可以随意的消灭，这是真的吗？
二、展示探究
【实验探究1】1.白磷燃烧前后质量的测定
实验步骤如书P90页方案一，观察在实验前后的质量变化情况，得出结论：
反应前各物质的总质量 反应后各物质的总质量。
[实验探究2]铁和硫酸铜溶液反应
实验步骤
实验现象
实验结论
（1）将粗铁丝与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡。
（2）将粗铁丝放入硫酸铜溶液中，一段时间后，观察。
铁丝表面 ，溶液逐渐变成 色，反应后，天平 （填“能”或“不能”）保持平衡。
化学反应前后，各物质的总质量 （填“相等”或“不相等”。）
知识积累
1、参加化学反应的各物质的 等于反应后生成的各物质的 ，这个规律就叫做质量守恒定律。
2、质量守恒定律的适用范围：所有的 变化，是一个普遍规律。
3、质量守恒定律的实质：在化学反应前后：原子的 没有改变，原子的 没有增减（原子进行 ），所以原子的 没有改变。
[实验探究3]碳酸钠和稀盐酸反应
实验步骤
实验现象
实验分析
（1）在盛有碳酸钠的烧杯中放入一支试管（内装有少量稀盐酸）共同称量，调节天平至平衡。
（2）将试管内的稀盐酸倒入烧杯中，观察。
（3）反应停止后，将试管放入烧杯中，观察。
（1）烧杯中
；
（2）反应停止后，质量将会 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
产生现象（2）原因是：
，此化学反应是否遵守质量守恒定律： 。
[教师演示实验2]镁条的燃烧
实验步骤
实验现象
实验分析
如书P92页[实验5-2]
（1） ，
；
（2）反应停止后，质量将会 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
产生现象（2）原因是：
，此化学反应是否遵守质量守恒定律： 。
如果将生成物全部收集起来进行称量，出现的结果是天平的质量 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
[实验反思]
从这两个反应的现象均不能验证遵守质量守恒定律，能否将实验改进，使之能正确反映该定律呢？改进方法： 。
例1 (1)“高锰酸钾受热分解后，剩余的质量比原反应物的质量小，说明质量守恒定律不是普遍规律”这种说法对吗？为什么？
(2)用质量守恒定律解释：镁条在空气中燃烧后，生成物质量比原镁条的质量增大．
三、课堂检测
1．质量守恒定律提示了化学反应中（ ）
A、反应条件 B、哪些物质是反应物
C、哪些物质是生成物 D、反应物和生成物的质量关系
2、讨论相对原子质量是不是原子真实质量，有没有单位？并归纳
有关质量守恒定律叙述正确的是（ ）
A、反应物总质量等于生成物总质量 B、反应物的质量等于生成物的质量
C、反应物的分子数等于生成物的分子数 D、参加反应的物质的总质量等于生成物的总质量。
3、在下列各项中，化学反应前后肯定没有变化的是（ ）
①原子的数目 ②分子的数目 ③元素的种类 ④物质的总质量 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类
A、①③④⑤ B、①③④⑥ C、①②④⑥ D、①③④⑤
4、根据质量守恒定律解释下列变化不相符的是（ ）
A、煤着火燃烧后剩下的灰烬质量比煤轻 B、蜡烛燃烧越来越小
C、水沸腾后质量明显减轻 D、氢氧化钠与硫酸铜反应前后天平都平衡
5、在化学反应 A + B ＝＝ C + D 中，6克A与8克B恰好完全反应，生成9克D，则同时生成C的质量为（ ）。
A、5g B、6g C、7g D、8g
6、某物质在氧气中燃烧后，只生成二氧化碳和水，则下列说法正确的是（ ）
A、该物质由碳、氢、氧三种元素组成
B、该物质中含有单质碳和氢气
C、该物质一定含有碳、氢两种元素，不含有氧元素
D、该物质中一定含碳、氢两种元素，可能含有氧元素
7、根据质量守恒定律，电解NaCl的水溶液，不可能得到的生成物是（ ）
A、KNO3 B、Cl2 C、 H2 D、NaOH
8、已知反应A + B ＝＝ C + D ，且A与B参加反应的质量比为4:3，若反应后生成的C和D共2.8g，则消耗的反应物B为（ ）。
A、1.2g B、1.6g C、0.3g D、0.9g
9、将含17克过氧化氢溶液和3克二氧化锰混合，完全反应后，共收集到8克干燥的氧气，问反应生成的另一种物质的质量为（ ）克。
A、12 B、9 C、6 D、20