《走进书信的世界》成果展示课.doc

学 科
综合实践
版本册数
校本教材四年级下册
课目名称
《走进书信的世界》成果展示课
共 1课时
教学目标
1、在办手抄报以及成果展示汇报的过程中，培养学生整理资料、展示成果的能力。
2、通过讨论交流，学习有礼貌地倾听和汇报的技巧。
3、通过倾听其他组的介绍，了解更多与书信有关的知识。
4、认同书信的作用，培养健康的兴趣爱好。
教材分析
综合实践活动《走进书信的世界》是教师基于学校、学生实际自主开发的资源。
在学习《品德与社会》四年级下册“通信技术与我们的生活”主题时，我发现同学们对书信很陌生，全班只有2个学生有过写信的经历。很多学生不会正确填写信封。书信是一种传统文化，曾经是人与人之间交流思想、传递情感的重要方式。作为21世纪的青少年，应该了解它的历史和相关知识。而且，学生们也对“写信——寄信——收信”这样的活动有参与热情。所以，“走进书信的世界”这一活动主题便诞生了。
我们学校附近有一个小区邮政所。学校绝大多数老师都有写信、寄信的亲身经历，可以给孩子们提供支持和帮助。这些，都给这次综合实践活动的实施提供了保证。
学生分析
在确定了“走进书信的世界”这个活动主题后，学生经历了讨论确定研究小课题，根据兴趣建立研究性学习小组，自主制定小组研究计划，自主通过上网、查书、问卷调查、采访、收集实物等活动过程，从“邮票”、“信件的种类”、“信的旅行”、“邮戳”、“通信与法则”、“书信的历史”、“书信的今天”这七个方面去开展研究这样几个环节。这期间，我随时关注学生们研究的动态和进展情况。并根据各小组的研究情况，定期和不定期地举行阶段交流，指导学生及时将资料进行整理，绘制手抄小报，学习选择恰当的成果展示方式。
他们开始渴望大家分享他们的研究成果，同时我也期望他们学会分享别人的成果，体验研究带给他们的乐趣。于是我安排了今天的这节成果展示活动。
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
各小组的成果展示
幻灯片、实物投影
1、 展示实物，建立经验。
2、 培养学生信息技能。
教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
认同书信的作用
实物投影
呈现实物，获得体验。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
一、谈话引出课题，讨论交流技巧。

通过教师谈话，简要回顾活动过程，明确本节课活动内容及要求。

1、我们开展“走进书信的世界”这个活动已经一个多月了。孩子们通过上网、采访、调查等方式走进书信的世界，收获了很多，就让我们在今天的成果展示课上做个交流吧。
2、我们各组在汇报时应该注意什么问题？下面听的同学又该注意什么呢？
3、教师总结。
1、倾听。

2、 讨论，回答。

3、 倾听，明确展示交流的行为要求。

二、分组交流展示，教师相机指导。
通过各小组的展示汇报，了解更多关于书信的知识。
1、 （出示一封信）问：这封信能寄了吗？（教师重点关注学生是否产生集邮的兴趣。）
2、 问：信件都有哪些旅行方式呢？（教师重点关注学生是否明白寄信时，应根据需要选择适合自己信件的邮寄方式。）
3、 国内，一封信的旅程是怎样的？（教师重点关注学生是否了解信的旅程，以及正确填写信封。）
4、 （出示信封）问：发现了什么?（教师重点关注学生是否了解邮戳的意义。）
5、 我国有哪些关于通信的法律呢？（教师重点关注学生是否掌握相关法律，是否理解学习通信法律知识的意义。）
6、 中国书信史源远流长。你们知道中国人对信有哪些称呼吗？（教师重点关注学生是否感受到书信历史的久远。）
1、 回答。
2、 “邮票”组进行汇报。

3、 “信件种类”组同学进行展示。

4、 “信件旅行”组同学进行展示。

5、 “邮戳”组同学进行汇报。

6、 “通信与法则”组同学进行汇报。

7、 “书信的历史”组同学进行汇报。

“邮票”组:讲解——演示；边演示、边讲解。

“信件种类”组：边演示、边讲解。

“信件旅行”组：演示—提问—讲解。

“邮戳”组：边演示、边讲解。

“书信的历史”组：边演示、边讲解。
三、总结谈话，引导生成新的活动。
对6个小组的汇报展示进行总结。体会书信的作用。由“书信今天”组的汇报引导生成新活动。
1、 总结活动。
2、 （出示一封妈妈写给儿子的信）师感情朗读，并提问：听了这封信，有什么感受？儿子读了信后，心里会怎么想？怎么做？（教师重点关注学生是否能初步感知书信带给人的不同情感体验。）
3、 随着科技的发展，手写书信会不会被现代通信方式取代呢？（教师重点关注学生的情感态度。）
4、 建议同学们继续向周围的人开展调查，下次开展辩论会。
1、 倾听。
2、 听完信的内容后回答。

3、 “书信的历史”组同学进行汇报。

4、 指名回答。

边演示、边讲解。
演示后提问。
板书设计

走进书信的世界
课后教学
反 思
*（应包括对媒体、资源应用的反思）
开展“走进书信的世界”这个活动已经一个多月了。这期间，学生充分借助网络查阅相关资料，并将收集到的文字、图片资料经过整理加工，办成五颜六色的手抄小报。再进一步在老师的指导下做成幻灯片，这个过程有效地促进了学生整理信息能力的提升，同时渗透了对学生信息素养的培养。
课堂上，我以“寄信——收信”的过程为线索创设情景，引导学生分小组进行汇报展示。“邮票”组、“邮戳”组等，在进行成果汇报时，利用现代信息技术文、图并茂的特点，直观地再现邮票、邮戳，不仅吸引了大家的注意力，而且让学生对邮票、邮戳有了更多直观的认识。有利于激发学生对集邮活动产生兴趣。“信件的旅行”组的同学还利用实物投影出考题，引发了其他小组同学的互动交流及参与。这些媒体和资源的应用适时、恰当，提高了学生交流展示的效果。
有个小小的遗憾体现在最后一个教学环节：我利用实物投影展示一封手写书信。如果当时再加入适合的音乐，我想对学生产生的影响会更深刻。
综合实践活动是一门全新的课程，没有任何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。在这节课上，我完全把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性，通过学生的自主参与、合作交流，培养学生自主学习的能力，体会收获的喜悦。在整个活动过程中，我只是作为一个活动的参与者、成果的分享者，根据学生的汇报，有针对性地给以引导、指导，关注生成，起到了促进学生探究，提升学习效果的作用。
注：纸张不够可加页