1、《图文并茂》教学反思
本课是融回忆、想象、描述、表现为一体的绘画创作课。以往的教学经验告诉我，五年级的学生喜欢绘画，已具备一定的绘画表现技巧，但受年龄影响，想象思维很受局限，所以，在本课的教学设计上，我结合学生的年龄特点，巧妙地将各种游戏活动融入各个教学环节中，不断地激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，拓宽创作思路，使每个学生都能根据自己的能力选择适合的内容进行创作，学生创作的美术作品也因此而更加的丰富多彩。良好的学习习惯是保证课堂高效的根本，所以，在课堂上我关注学生良好学习习惯的培养，让学生在学习过程中逐渐养成爱倾听、会观察、爱思考、善表达的好习惯。活动化的教学形式是孩子们喜欢的学习方式
2、他们在轻松愉悦的学习氛围中归纳出连环画的特点、领悟到连环画艺术的独特魅力，同时能够结合自己的生活经历，用图文并茂的形式再现自己心中的小故事。
本课开头部分，我运用“我画你猜”的猜画游戏将全体学生的注意力吸引过来，当学生兴趣昂然地猜出“三毛”的形象之后，紧接着引导学生欣赏一组三毛漫画，学生的兴趣更加浓厚。为了让学生在欣赏的过程中对连环画艺术有更深入的理解并留下深刻的印象，我采用“闯关”游戏的方式让学生通过自己的努力欣赏到这三幅漫画，这样的设计学生感觉更有挑战性，想象力和语言表达能力得到很好的锻炼。
当学生闯第三关《奇思妙想》的时候，我提出问题：三毛用力一拉，他拉上了什么？请大家发挥你的想象力，猜猜他拉上了些什么？学生的想象思维被打开了，大家奇思妙想，纷纷说出自己的猜测。
本课教学中的三维目标巧妙地融合在各种游戏活动中，使得孩子们的学习兴趣始终不减，他们不自觉地就进入了学习的角色，课堂上百分之九十以上的孩子能主动举手发言，准确地表达自己的观点。对于有难度的问题，A层的学生敢于主动挑战自己，每个学生在学习的过程中，思维能力和口语表达能力都在原有基础上得到明显的提高。
俗话说教学相长，确实如此。通过本学期课堂教学中口语表达的训练，我感觉我个人在课堂语言评价中的能力以及学生的口语表达能力都得到了锻炼和提高。学生在美术课中逐渐养成了敢说、爱说、会说的好习惯。
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