直线射线线段说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,直线、射线、线段说课稿,大家好，我说课的课题是人教版七年级数学上册第四章第二节直线、射线、线段，共分2个课时，下面我将从六个方面对第一课时的设计进行说明。,1,一、说教材：,直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。直线、射线、线段小学重在直观理解，初中的学习侧重于几何图形的表示法、几何语言的表达方式，本节课是今后系统学习几何知识所必须的基础。还有直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。,2,二、说教学目标：,根据本节课在教材中的地位和作用，结合课程标准要求的,“,教学内容应体现基础性，要有利于学生积极主动参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲,”,的理念。我对本节课的教学目标进行了细化分解，最终确定本节课的教学目标如下：,3,知识目标：,1.了解直线的基本事实。,2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。,3.掌握直线、射线、线段的表示方法。,4.理解直线、射线、线段的联系和区别。,能力目标：通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。,情感目标：能有效地发展学生自身的巨大潜能，培养自学能力,。,4,三、说学习重难点：,根据以上目标我确定本节课的,教学重点是：掌握直线、射线、线段的表示法，理解直线的性质。,教学难点是：文字语言和图形语言之间的转化。,5,四、说教法和学法：,为了突出重点、突破难点，我采用学生自主学习，教师引领，当堂达标的教学模式，,发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。要想真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。教师的教学只是一辅助作用。教师,“,授之以渔,”,，但要灵活运用，化为自己的本领则要学生自主学习的能力。,6,五、说教学设计：,结合以上对教材教法的分析，我设计如下九个环节,7,（一）创设情境，导入新课（2分钟）,生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计,导入语：,“,我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？,”,8,手电筒射出的光线,紧绷的琴弦,笔直的公路,铁路线,10,卫星传送,11,中国的传统乐器-笛子,12,这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到直线、射线、线段的特征，为后面的学习打下基础。,13,(二）自主学习（自学一和自学二 约5分钟）,鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，我出示自学提纲（自学一和自学二），放手让学生自学课本去解决。要求学生在自主学习中学会勾画，在新知识和不懂得地方进行标注，当老师进行讲解时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。,14,（三)教师点拨及巩固新知,（板演及练习一 10分钟）,以提问的方式检验学生自学的程度，,“,直线的基本事实和直线的表示方法以及用语句表示点与直线的关系,”,。我是这样操作的：请学生回答直线的基本事实什么，教师板演；教师提问,“,怎样表示一条直线呢？,”,及（点的表示方法），让学生回答（一个小写字母或者两个大写字母），教师板演；用语句表示点与直线的位置关系，我首先画两个图，让学生回答。紧接着的,练习题是对概念进行强化，加深理解。,15,1.,2.,P,A,B,l,c,b,a,C,A,B,一.用适当的语句表述图中点与直线的关系,课本126页,练习题3,16,（四）探究新知（自学三板演 5分钟）,直线的表示方法已经学过，射线和线段都是直线的一部分，类比直线的表示方法，让学生回答该怎样表示射线和线段。教师板演并强调注意事项。,以直线的表示方法为基础进行类比迁移，明确射线、线段的表示方法，培养运用几何语言的能力。,17,（五）探索学习(自学四 约5分钟）,这部分内容是探索直线、射线、线段的联系和区别。教师由“怎样由一条线段得到射线或直线”这个问题引入，在这里要用延长线和反向延长线，因此教师补充。我是这样来操作的，首先画两条线段，提问学生怎样得到射线或直线，教师根据学生的反馈进行板演。为了巩固，让学生阅读并完成自学四。教师适当的指点，可以提高学生自主学习的速度。,18,（六）当堂达标（练习二、三 10分钟）,练习二,让学生口答，通过练习，巩固学生对直线、射线、线段表示方法的掌握。,19,P,O,记作：射线PO,（）,a,b,记作：直线,a,b,（）,A,B,记作：直线AB（）,A,B,记作：线段BA,（）,二.判断,2.,1,.,2,.,3,.,4,.,20,5 线段AB和射线AB,都是直线AB的一部分.（）,6 直线AB和直线BA是同一条直线.（）,7 射线AB和射线BA是同一条射线.（）,8 把线段向一个方向无限延伸可得到射线，向两个方向延伸可得到直线.（）,课本126页,练习题1,21,三.按下列语句画出图形,1.直线EF经过点C.,2.点A在直线l外.,3.经过O点的三条线段a、b、c.,4.线段AB、CD相交于点B.,课本126页,练习题2,练习三让学生去黑板板演，教师检验对错并重点强调几何语言的表述。文字语言和图形语言之间的转化是难点，着重练习文字语言向图形语言的转化，提高几何语言的理解与运用能力。,22,当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。通过练习，学生会体验到收获和成功，发现存在的不足，教师也及时获得信息反馈，以便课下查漏补缺。,23,（七）小结（3分钟）,教师提问,“,这节课我们学了哪些知识？,”,请学生回答，教师做适当补充。,课堂小结对一节课起着,“,画龙点晴,”,的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此，在小结时，教师引导学生概括本节内容的重点。,24,小结,这节课我们学会了什么？,1.了解直线的基本事实。,2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。,3.掌握直线、射线、线段的表示方法。,4.理解直线、射线、线段的联系和区别。,25,（八）综合练习（练习四 4分钟）,请学生回答，不同方式的题目，能吸引学生的注意力，使学生面对挑战充满信心。考查学生对直线、射线、线段概念的认识和表示方法。,26,四、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？,答：,有,3条线段，是线段 AB、线段 AC、线段 BC。,有6条射线。,只有一条直线，是直线 AB或直线 BC或直线AC。,A,B,C,27,（九）作业布置(1分钟）,课本129页复习巩固第4题,通过作业及时了解学生学习效果，调整教学安排。使学生通过独立思考，自我评价；学会反思，发现问题。,28,六、板书设计,课堂板书是教学设计的浓缩，会加深学生对本节知识的记忆，给整节课带来锦上添花的效果。本节课板书我力求做到重点突出，整齐美观，一目了然。,29,谢谢,30,