2013年远程培训intel未来教育项目生物模块五作业植物生长素的发现.doc

5 植物生长素的发现
作者信息
姓 名

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所教学科
生物
所教学段
高中
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单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：
植物生长素的发现
一、单元概述：
在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，本课题的参考课时为1课时。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识，与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。这一节内容其中“生长素的发现过程”隐含的科学研究的方法与过程，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：
创造力和创新、交流和合作、信息素养主动性和自主学习。
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）
请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
概述植物生长素的发现

教学目标
知识目标
①     理解植物向性运动的概念及意义。
②     ②概述植物生长素的发现过程。
③     ③体验发现生长素的过程和方法。
能力目标
①     引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及胚芽鞘尖端。产生某种物
质实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。
②     培养学生实验设计探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。
情感目标：通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。
四、评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
设计实验
成果展示
课堂日志、合作探究、目标达成、展示交流
反馈检测
交流成果

项目开始前让不同实验小组把盆栽植物放在不同的位置（单侧光、均匀光照），上课时把盆栽植物带入课堂展示；让学生描述实验的思路、条件、结果等。在此过程中，我要对学生的想法、做法进行合理的评价和总结，目的是培养他们独立的思考问题、形成科学实验的习惯。
项目进行中老师要注重生长素发现过程的教学，引导学生首先思考讨论：”如果我是当时的科学家，我如何去设计实验、分析实验现象等问题”，对于学生表现出来的能力老师要认真记录并进行合理的评价。这对培养学生的创造力思维是非常重要的。本节课涉及到的科学家的实验在生长素的发现过程分别起到了不同作用，但是这些实验的跨度时间比较长，让同学们日志的形式记录科学家实验，能够更好地帮助学生理清实验的思路，形成严谨的思维习惯。
项目结束后学生，明确了生长素的作用和来源，学生能够在一定程度上解释植物向光性的原因了，老师让学生在课堂上尝试做出解释，检查学生对问题的理解程度。老师适当的点拨，最终对植物向光性的原因作出解释。
五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
作品展示

课前让不同实验小组把盆栽植物放在不同的位置（单侧光、均匀光照），上课时把盆栽植物带入课堂展示；让学生描述实验的思路、条件、结果等。在此过程中，我要对学生的想法、做法进行合理的评价和总结，目的是培养他们独立的思考问题、形成科学实验的习惯。老师要对他们的实验结果做出成功和失败的评价。
课堂日志、合作探究、目标达成、展示交流
课堂上老师要注重生长素发现过程的教学，引导学生首先思考讨论：”如果我是当时的科学家，我如何去设计实验、分析实验现象等问题”，对于学生表现出来的能力老师要认真记录并进行合理的评价。这对培养学生的创造力思维是非常重要的。本节课涉及到的科学家的实验在生长素的发现过程分别起到了不同作用，但是这些实验的跨度时间比较长，让同学们日志的形式记录科学家实验，能够更好地帮助学生理清实验的思路，形成严谨的思维习惯。
反馈检测
交流成果
明确了生长素的作用和来源，学生能够在一定程度上解释植物向光性的原因了。检测方法（1）老师让学生在课堂上尝试做出解释，检查学生对问题的理解程度。（2）多媒体展示设计好的问题。老师适当的点拨，最终对植物向光性的原因作出解释。目的是检测学生对本节内容的掌握程度。

六、评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。

评价指标
4
3
2
1

作品展示
能够积极主动参与实验全过程，植物向光性非常明显，提出有价值的问题。
能够积极主动参与实验全过程，植物向光性非常明显，提出有一般的问题。
基本能参与实验过程，植物向光性较明显
能够参与实验全过程，植物向光性不明显
合作探究、交流讨论
能够正确理解科学家的经典实验的实验思路，并且能够通过实验现象提出合理的解释；小组讨论积极主动，并能提出有价值的问题。
能够基本理解科学家的经典实验的实验思路，并且能够通过实验现象提出合理的解释；小组讨论积极主动。
能够基本理解科学家的经典实验的实验思路，并且能够通过实验现象提出较为合理的解释。
大体了解科学家的经典实验的实验思路，并且能够通过实验现象提出大体的解释。
反馈检测

能很好的完成本单元的学习任务，理解到位，能熟练运用所学知识方法分析解决问题

能完成本单元的学习任务，能够运用所学方法、知识分析问题。
能基本完成本单元的学习任务，能够运用所学方法、知识分析简单的问题。
不能完成本单元的学习任务，不能够运用所学方法、知识分析问题。
七、总结
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。对于生长素的发现过程和科学实验设计的过程及严谨性分析这一重难点，学生只有自己真正参与到发现过程的探索中，具体参与到每一个实验的设计中评价中才能真正领会。而生长素的产生、运输和分布学生可以自学后在教师引导解释便可以掌握。最值得和同行分享的应该是生长素发现实验的教学过程，让学生重新体验科学家走过的路程，形成科学思维的一般过程，培养学生严谨的科学思维习惯。