1、《两位数减一位数、整十数》教学设计
安店小学 付军梅
教学目标
1. 知识与技能目标
在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标
通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3. 情感、态度与价值观目标
通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重难点
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位
2、数与两位数减整十数算法的不同。
教学工具 ：课件、小棒。
教学过程
（一）我知道 94=（ ）+90 35=( )+5 68-8=（ ）
(二)发现信息，完整表达
1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2、发现信息。
师：从图片中你发现什么信息?(师板书)
生1：有35本故事书，借出2本。
生2：有35本动漫书，借出20本。
3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?
生1：还剩下多少本故事书?
生2：还剩下多少本动漫书?
4.尝试列式。
师：解决这些问题，怎样列式?
生说
3、算式，教师板书出：
35-2= 35-20=
师：这两个算式有什么特点?
生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。(板书)
(三)探究——两位数减一位数
1、自主探究，动手操作
师：35-2=?，你会计算吗?
(1)学生动手操作，验证。
(2)学生汇报过程。
小棒摆放：先摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2
2、理解算理
小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
(四)探究——
4、两位数加整十数
1、自主探究，动手操作
师：35-20=?你会计算吗?
(1)学生动手操作，验证。
(2)学生汇报过程。
小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。
2、理解算理
小结：两位数减整十数(不进位)：十位减十位，个位不变。
3、比较发现。
师：这两题中，在计算时有什么不同?
生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
生：35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。
(五)巩固应用
1、口算
2、看谁算得快
课后小结
35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。
板书 ：
两位数减一位数、整十数
35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。
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