1、《分一分》教学设计
草市小学 丁芬
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”
二、教学目标
知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
过程与方法：结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。通过动手操作培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
情感态度与价值观：感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。
三、教学重难点
重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
难点：理解分数的意
2、义。
四、学具准备
正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
1. 师：淘气和笑笑在他们的数学活动中遇到了一些和数有关的问题，你愿意帮助他们吗？他们带了哪些东西？
生：4包饼干，2瓶水，1个苹果。
师：你能帮他们把东西分一分吗？（板书：分一分）
学生分4瓶水，2包饼干。
师：每份分得同样多，数学上我们把它叫做什么？（生：平均分）
2.可是苹果只有一个，还能平均分给两个人吗？（生：能）
把一个苹果平均分成2份，每人分得多少呢？（生：一半）如果请你来分应该怎样分？（指名回答）
是这样分吗？拿出你的手指一指，一半在哪里？
3、
师小结：把一个苹果平均分成2份，每份是它的一半。（板书）
3、师：饼干、水每人分得的结果可以用2、1来表示，“一半”该用什么方式表示呢？用你喜欢的方法写一写，画一画，表示出一半。
学生分小组交流、汇报
1
2
4、师：其实，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖，上面一竖），后来古印度人发明了阿拉伯数字，用和我国相似的方法来表示 ，不过同学们这个数看上去还是像两个数，后来阿拉伯人发明了一个神奇的符号，就是用数学符号（）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。
（二）、新课探知：
（1）理解分数意义
师：（课件）仔细观察，我
4、们把一个苹果平均分成2份，一半正好是这2份中的1份，这就是，谁会读？
指名学生读，集体读。
师：这份是苹果的，那份呢？（生：也是苹果的）（课件出示）
看来，把一个苹果平均分成2份，每份是它的。（板书）
师：现在你能说一说我们是怎样得到苹果的？
学生分小组说一说。
（2）动手实践，理解新知。
1、折一折，涂一涂
师：一张长方形的纸，那它的二分之一应该怎样表示呢？（出示课件）你能先折一折，再用斜线把它的涂上颜色吗？
学生动手操作。
谁愿意把自己的作品拿上来展示一下。
学生展示。
师：同样一个长方形折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？（生：都是把长方形平均分成
5、2份，涂色的部分是其中的一份。）
2、涂一涂
师：生活中还有很多事物的“一半”都可以用表示，你能涂出这些图形的吗？（课本67页）
（学生分小组讨论交流后涂一涂）
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？说一说你是怎样得到这些图形的。
（学生作品展示，师生共同评价）
师：蓝色部分都是图形的吗？
学生讨论，集体订正。
师小结：不管是一个苹果、一个花瓶、、一个正方形，一个长方形、只要平均分成2份，每份就是它的。
4、折一折。
师：同学们你们真聪明，能非常迅速准确地找二分之一，你还想认识几分之一，（学生说一说）
学生用彩纸，折一折，用斜线涂一涂，找出分数。
学生动手操作，
6、师巡视指导。
（学生汇报，教师引导学生说一说得到分数的过程）
同桌之间互相说一说。
（3）、分数各部分的名称
师：认识了这么多的分数，你们会写分数吗？我们以为例，学生和老师一起写。
师：你知道分数各部分的名称吗？
中间的横线叫分数线，表示平均分。
分数线下面的数2叫分母，表示把一个苹果平均分成了2份。
分数线上面的1叫分子，表示其中的1份，
这个分数读作：二分之一。
（三）、 练习巩固
1、学生用分数表示下面涂色部分。
学生完成练习，集体讲评。
2、找寻生活中的分数。
（四）、小结：
这节课，你有什么收获？
今天，我们一起认识了数家族中的一位新成员——分数，分数在我们的生活中无处不在，只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数，我们的周围处处是数学。
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