1、《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过说故事，理清文章层次。
2、通过表演，体会小壁虎借尾巴的迫切心情。
3、展开想像，小壁虎可能还给谁借尾巴，从而培养学生的口语表达能力和想象能力。
教学重点：
学生在表演时迫切心情的感受。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、提问导入
师:同学们，前一节课我们认识了我们的新朋友，它是谁？(出示图片)
生:小壁虎。
师:是的，我们的新朋友是小壁虎。我们还知道它的一件事，这件事是什么？
生:小壁虎借尾巴。
（师板书课题：小壁虎借尾巴）
二、说故事，理清文章层次。
师:你能把发生在你的新朋友身上的故事说给同学们听听
2、吗？
生:老师，我知道，我能说。
师:好的，老师请一位同学跟着幻灯片一起把这个故事说说。
（老师出示幻灯片，学生利用幻灯片说故事）
生1说故事，老师注意对学生进行引导，并对学生7鼓励为主，点评为辅的评价。
师:同学们，你们中的哪一位在平时的时候讲故事最精彩，你们推选一位起来，好吗？
生2说故事。
师:我听了同学们说的故事，说明你们对所学的课文非常的熟悉，老师非常的高兴，那接下来让我们来演一演，体会一下小壁虎结尾巴的迫切心情。
三、分角色表演。
师:老师请六位学生分别担当小壁虎、小鱼、牛、燕子、小壁虎妈妈，其余的部分有老师来朗读。
老师：一只小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它
3、的尾巴，小壁虎用力一挣，尾巴挣断了，没有尾巴的小壁虎多难看，小壁虎决定去借尾巴，它爬呀爬，爬到池塘边，看见小金鱼在河里游来游去的，它就向小金鱼借尾巴，
生1：（小壁虎）（根据老师的话语作出相对应的动作）：小鱼姐姐，小鱼姐姐，把你的尾巴借给我行吗？
生2：（小鱼）：不行啊，我的尾巴要用来拨水。
老师：小壁虎向小金鱼借不到尾巴，它向前爬啊爬，爬到大树上，看见一头老牛甩着尾巴在树下吃草，它就向老牛借尾巴，
生1：（小壁虎）牛伯伯，把你的尾巴借给我行吗？
生3：（牛）不行啊，我的尾巴要用来赶蚊子。
老师：小壁虎借不到尾巴，它向前爬啊爬，爬到屋檐下，看见小燕子摆着尾巴在空中飞来飞去，它就向小
4、燕子借尾巴。
生1：（小壁虎）燕子阿姨，燕子阿姨，把你的尾巴借给我行吗？
生4：（燕子）不行啊，我的尾巴要用来掌握方向。
老师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它向前爬啊爬，爬回了家里哭着告诉妈妈。
生1：（小壁虎）妈妈，妈妈，我的尾巴不见了。
生5：（小壁虎妈妈）傻孩子，你转过身去看看。
生1：（小壁虎作出转身看的样子）：我长出一条新尾巴啦！
师:同学们表演得很好!(并及时总结小壁虎尾巴的特点)现在老师让同学们开动你们想像的快车，想像一下，如果小壁虎的尾巴还没有长出来，它还会给谁借尾巴？把你想到的告诉同桌。
四、想像快车
生1：小壁虎借不到尾巴，它向前爬啊爬，爬到从林上，看见
5、一只孔雀展开美丽的尾巴，它投去羡慕的目光，小壁虎就说：“孔雀姑姑，孔雀姑姑，把你的尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我的尾巴是用来供大家欣赏的。”
生2：小壁虎借不到尾巴，它向前爬啊爬，爬到一棵大树下，看见一只松鼠在跳来跳去，小壁虎就说：“松鼠哥哥，松鼠哥哥，把你的尾巴借给我行吗？”松鼠哥哥说：“不行啊，我的尾巴是用来保持平衡的，还有晚上睡觉时可以当被子盖。”
生3……
（老师根据学生的想像给与评价，表扬鼓励优秀的“想像家”）
五、教师小结，布置练习。
1、动物的尾巴各有什么用处，用线连连看。
2、这节课，有的同学通过说故事把课文学得更加透彻；有的同学通过演一演，体会了小壁虎借尾巴的迫切心情；有的同学通过想像快车，当上了“想象家”。那你对壁虎的认识有多少呢？请你利用课后时间去收集小壁虎的相关知识，并与同学进行交流。
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