1、两位数减一位数（退位）教学设计
秦皇岛市海港区石门寨学区石岭小学 周喆
一、教学目标
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
二、教学重点
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
三、教学难点：
能正确地进行退位减法的计算。
四、教学准备：
课件，学生准备小棒
五、教学过程：
（一）复习准备：
口算 57-4 75-3 69-5 16-9
计算后让学生自己说一说算法，着重说一说1
2、6-9是怎样算的。
这是我们之前学过的两位数减一位数、整十数的不退位减法和20以内退位减法，老师相信，这些知识一定会对同学们今天的学习有所帮助。
设计意图：通过口算题引入，既注重了知识的衔接，又复习了之前学过的计算方法，为今天探究两位数减一位数（退位）减法，做准备。
板书课题：两位数减一位数（退位）
齐读课题
（二）探究新知
1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
大屏幕出示情境图
从图上你能知道哪些数学信息？你能根据了解到的数学信息，提一个问题吗？
指名回答问题
你知道怎么列算式吗？
指名列式
设计意图：通过观察情境图，培养学生理解和概括总结的能力。
3、
2.引导学生探索计算方法：
教师引导学生用学过的方法尝试计算
小组交流计算方法
指名汇报
教师随机板书：36 - 9=27 （个） 36 - 9=27 （个）
20 16 6 3
7 30
刚才同学们说到了连减这种计算方法，下面老师再给大家演示一下连减。
教师演示：我们先摆36根小棒，个位6减9不够减，我们先减去6，再在成捆的一捆小棒中减去3，结果是27.
设计意图：学生一边汇报教师一边板书，从整体上，帮助学生整理计算
4、过程，加深印象。另外，教师演示圈一圈再计算的方法，还为学生独立完成做一做第一题，起到了示范作用。
3.做一做
同学们会用这种圈一圈，减一减的方法计算吗？
请同学们打开书完成做一做的第1题
学生独立完成
教师巡视指导
小组交流计算方法
指名汇报
（三）知识运用
1.口算，揭示课题
出示口算题
举手汇报
下面请同学仔细观察这两组题，有什么不同的地方？
预设1.第一组被减数的个位比减数个位大，第二组被减数个位比减数个位小
2.第一组可以用个位减个位，十位不变的计算方法计算，第二组不行
小结：第一组就是我们上节课学习的“不退位减法”，第二组是我们今天学习的 “退位减法”。
2.口算，帮小鸟回家
设计意图：通过这组口算题，加强同学们对两位数减一位数的不退位和退位减法的计算方法的理解与运用。
3.口算，争夺小红旗
设计意图：以小组为单位，比一比看谁算得又对又快，达到检测学习成果的目的
（四）知识拓展
计算30-6
学生独立完成
指名汇报计算方法
设计意图：使学生明白，整十数减一位数的退位减法也可以用连减的方法计算。
六、板书设计
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