1、抓教师专业化发展，促教师品位提升
回想一下，柳林镇已有十年没有进一位公办教师了，教师年龄结构老化，专业知识陈旧。如今的素质教育新理念、高效课堂的探究，都对教育工作提出了更高的要求。而作为学校实施教育提主体——教师来说，提升自身的品位，不断适应新形势的需要，就显得尤为重要了。那么，如何迅速而有效地提升教师的品位呢？我校作了一些探索。
一、加大校园文化建设力度，用文化引领，引教师品位提升。
首先，学校投入资金，加强校园文化硬件方面的建设，做到“一花一木都有品，一枝一叶总关情”。教师办公室、教室和寝室更是文化氛围浓厚，树立了学校名师、班级之星等一大批先进典型，使广大师生抬头低头都能见到，深
2、受文化熏陶。
其次，在师生中开展以“感恩”等等主题的情感教育，以培养师生的感恩、仁爱、宽容、诚信、与人为善的感情。我们对师生进行有灵魂的教育，追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，并建立与此相关的信仰，这是一种我们追求的境界。
第三，加强师德建设，不断提高教师的人格品位。学校制定的严格的师德考核办法，组织教师参加师德学习培训，组织学生对教师进行师德表现问卷调查，每学期对教师的师德情况进行百分制考核，对得分在90分以下的教师进行诫勉谈话，以此促使教师加强人格修养提升。
二、以校本培训为主阵地，保教师品位提升。
第一，校本培训质量高则教师品位高
3、教学质量就高。学校实行校本培训校长负责制，校本培训领导小组对校本培训工作进行客观管理、指导、调控。召开会议宣传动员，提高教师的认识，让教师充分认识到校本培训对提升教师品位的重要意义。
第二，在学校领导和老师的认识提高后，还需要完善的制度作保证。学校建立了比较系统的校本培训制度：如《教师校本培训制度》、《教师外出学习汇报制度》、《校本培训评价方案》和《校本培训奖励方案》等等。
第三，聘请专家讲课，提高培训质量。每年四月和十月，学校都要请市县教研室、教科所、继教中心的位专家深入我校课堂，对我校的教育教学及管理把脉问诊，从理论和实践、宏观和微观上对我校教育教学及管理进行指导，举行专场讲座，让我
4、校师生得到不断提高。
第四，以课题研究促进校本培训。科研兴校，学校让课题研究走进每个学科组。坚持“走出去”、“请进来”的培训方法，请专家到我校作课题研究的专题辅导报告，让全体教师掌握课题研究的基本方法。在专家的引领下，“探究自主学习教学方式，构建语文高效课堂“、“实践‘先学后教、当堂训练’教学法，实现高效数学课堂”、“研究有效教学方式，打造英语高效课堂”等科研课题的研究日益深入。
校本培训，提升了教师品味，提高了教学质量，让教师们真正体会到了训有所得，学有所获，教有所乐，让朴素的校园文化焕发出青春的光彩。
三、抓教师专业化发展，促教师品位提升。
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋
5、势，加快教师专业化进程已成为目前教师教育中的一个重要课题。
第一，力推教师参加专业化培训。不管是哪一级组织的业务培训，我们总是尽可能多地安排教师参加，要求他们把学到的理论知识与日常教学实践活动相结合，不断提高教学水平。近年来，我们组织100余人次教师赴天门华泰中学学习他们的“三自模式”，赴河南永威学校学习他们的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，使教师的专业化水平得到有效提高，再内化为自身知识积累，从而提升教师品位。
第二，积极参加教学协作区活动，促进教师专业化成长。我们一直重视教学协作区的活动，总是充分准备，积极参加，让不少教师在协作区内的活动中崭露头角，获得应的荣誉和认可，对自己的教学能力充满了自信，敬业精神上也会有大大的提升。
四、鼓励教师多读书，读好书。
鼓励教师多读业务理论的书籍，多读修身养性的书籍，并做读书笔记，不断提升自身的知识品味和文化修养，让教师的人格魅力不断绽放，从而让教师在教学过程中体会到成功的喜悦，获得更大的职业幸福感。
柳林镇中心学校 张奎
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