关于师范院校非师专业学生干部队伍建设的几点思考.docx

关于师范院校非师专业学生干部队伍建设的几点思考
关于师范院校非师专业学生干部队伍建设的几点思考
关于师范院校非师专业学生干部队伍建设的几点思考
【摘要】学生干部是师范院校思想政治教育工作和学生日常管理工作的重要力量，是加强学风建设、繁荣校园文化，联系老师和同学之间的重要桥梁纽带。建设一支思想素质高、工作能力强，能够充分发挥先锋模范带头作用的学生干部队伍是每个师范院校都在不断总结和探索的问题。本文对学生干部队伍建设提出了几点思考。
【关键词】师范院校；非师范专业；学生干部一、师范院校学生干部目前的现实情况和存在问题1、考察时间短，培训时间短
师范院校非师专业学生干部选拔的多为大一年级学生，辅导员老师任务重，责任重，工作量大。建立了这支学生干部队伍之后马上就投入“使用”，相比于师范类学生，非师范专业学生的日常课程安排的很满，能够给这支队伍系统学习、培训的时间很少，只能在工作过程中给予指导，让他们学习、总结。
2、非师范专业学生干部队伍中“90”后问题特征明显（1）理想信念淡薄，思想道德素质不高
师范院校非师范专业“90后”大学生成长的家庭环境相对于师范生而言相对优越，作为独生子女的他们往往是父母的“心肝宝贝”，备受长辈亲朋的关怀和溺爱，从小衣食无忧，轻易便可获得丰富的物质产品。这样的家庭教育和成长环境，使得他们习惯于以自我为
出发点，习惯了不劳而获向家庭和社会索取，追求潮流、乐于享受。因此，在非师范专业“90后”大学生的人生观和价值观中，重现实、重过程的价值取向十分突出，其精神世界常显得空虚。以个人为中心，目光短浅，缺乏远大的理想和抱负，更谈不上树立共产主义信仰。同时，其道德认知、分辨是非能力、从善改过能力也相对较弱。（2）工作动机多元化，功利色彩浓厚
从非师范专业“90后”大学生担任学生干部的动机来看，呈现出多元化趋势，其主要类型有三种：一是服务型。这种类型的学生干部在思想上积极要求进步，有较强的服务意识和责任心，学习上勤奋刻苦，工作上踏实肯干，在为同学服务的过程中不断提高自己的工作能力和综合素质。二是功利型。也就是动机不纯。担任学生干部对其综合素质测评加分、评优评奖以及入党等都会起到有利作用。因此，许多学生从实用主义角度出发用各种方法和手段进入到学生干部队伍，带着功利目的从事学生工作。三是尝试型。这种类型的学生干部完全是为了尝试自己的能力，体验一种经历，或者干脆是父母的意见而当学生干部，他们往往身处逆境时就会经不起失败和挫折的考验，甚至辞职不干。（3）自我中心主义，缺乏团队协作精神
非师范专业学生思想独立，渴望表现个性，不轻易趋同，不喜欢别人过多的干涉和打扰，这在“90后”大学生干部中有同样表现。在工作中，他们往往缺乏团队意识，过分自我和追求个性，很少顾
促进高等师范院校非师范专业学生就业的思考
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1672－1578(201*)06－0059－01
由于诸多因素的影响。大学毕业生的就业形势日趋严峻，高等师范院校非师范专业毕业生如何在激烈的竞争中抢占先机、顺利就业，是摆在学校和学生面前的一项紧迫任务。如何提高高等师范学院非师范专业大学生的就业能力，迎合目前用人单位对大学毕业生的要求，结合高等师范院校的实际情况，大力提高大学生的就业能力需从以下几个方面人手：
1突出专业技能培训，真正做到精技强能
根据近年来对大学毕业生就业的调查。在用人单位对大学生就业能力最重要的前5个指标中，排在第一位的是“专业知识与技术”。同时用人单位普遍反映，毕业生存在的一个突出问题是：技艺不精，能力不强，知识结构不尽合理，以及对就业岗位要求缺乏足够的了解。由此可见，突出专业技能培训，真正做到精技强能，对大学生提高就业能力十分重要。尤其对高等师范院校的非师范专业学生来说。可以说是其核心竞争力所在。
因此，高等师范学院在教学过程中务必要充分体现职业性、实践性和开放性。突出专业技能培训，加强实践动手能力的培养，同时要在教学过程中为学生提供平台，创造条件，让学生了解现代企业的运行机制、管理模式，了解本专业对口就业岗位对人才的知识结构及其他各方面的素质要求。为达到上述目的，对高等师范学院的非师范专业学生来说，应特别注重以下几项工作。一是聘请对口企业专家参与组成专业建设指导小组，指导专业建设和课程建设，校企共同研究开发特色教材；二是在教师队伍建设方面，要注重引进有实践经验的教师，对现有教师要采取措施、提供条件，让他们深入企业调查研究、熟悉情况、学习锻炼，尽快达到“双师型素质”的要求；三是聘请一定比例的行业专家和技师担任部分专业课程的教学；四是要大力加强校内外实习基地建设，这是促使学生精技强能的最重要最有效的途径；五是要精心设计、精心指导，切实抓好学生的顶岗实习。抓好顶岗实习。对提高学生的社会适应能力和就业能力，效果非常明显。2深化实践教育活动。全面提高综合素质
大学毕业生在就业能力上的竞争，也就是综合素质的竞争。据研究发现，用人单位对大学生就业能力最重要的前5个是：专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力、基本的解决问题能力。而在大学生最为欠缺的指标排序中，敬业精神排第一位，基本的解决问题能力排第二位，此外还有沟通协调能力。由此可见，要想切实提高大学生特别是高等师范学院非师范专业大学生的就业能力，想办法提高其综合素质是关键所在。因此。在教育教学的过程中，必须努力采取各种措施，特别是要深化各种形式的实践教育活动，以全面提高大学生的综合素质。
从提高大学生的就业能力和目前大学生的实际情况来说。努力增强三种精神(敬业精神、团队精神、艰苦奋斗的精神)和大力提高三