八类学生导师工作指导制度.docx

八类学生导师工作指导制度
八类学生导师工作指导制度
常疃小学导师工作制度
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，帮助学生选好课程、学好课程以及学会做人、学会做事、学会学习，避免盲目选课，无目标学习等问题，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长“导师制”工作制度。一、学校成立学生学习指导中心组织机构1．学校成立学生学习指导中心主任：主管教学校长夏武刚
成员：教导主任、德育主任、教研组长、各班班主任、各学科任课教师、心理咨询老师

2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。二、基本原则：
1、导师一般由具备导师资格的任课教师担任。2、每个班一般一个导师。
3、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成4、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。三、实施原则
（一）导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。
（二）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。
（三）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
（四）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。四、导师职责：
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2．关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
3．帮助学生了解学校课程开设情况以及学校基本制度，指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
4．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
5．指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。6．教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
7．负责指导学生成长袋的建立、整理与采集，及时科学地对学生做出评价，促进学生发展并检查学生成长袋的建立；
8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名等；五、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。六、工作制度（一）交流与谈话制度
学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。（三）教育小组制度
班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会等，学校每学期召开导师经验交流会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。（四）工作档案制度
导师的工作要有计划有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。七、工作评价
（一）学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励同学的导师进行表彰和物质奖励，并授予“先进工作者”荣誉称号。
（二）导师的工作报酬按所带学生人数进行核算，具体办法将纳入教师工作量奖的管理办法中。（三）导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。
店子小学八类特殊学生导师工作制度
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，帮助学生选好课程、学好课程以及学会做人、学会做事、学会学习，避免盲目选课，无目标学习等问题，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定八类学生成长“导师制”工作制度。一、学校成立学生学习指导中心组织机构1．学校成立学生学习指导中心主任：刘大林
成员：各班班主任、各学科任课教师、
2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。二、基本原则：
1、导师一般由具备导师资格的任课教师担任。2、每个班一般一个导师。
3、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成4、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。三、实施原则
（一）导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。
（二）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。
（三）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
（四）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。四、导师职责：
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2．关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
3．帮助学生了解学校课程开设情况以及学校基本制度，指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
4．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。5．指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
6．教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
7．负责指导学生成长袋的建立、整理与采集，及时科学地对学生做出评价，促进学生发展并检查学生成长袋的建立；
8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名等；五、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。六、工作制度（一）交流与谈话制度
学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。（三）教育小组制度
班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会等，学校每学期召开导师经验交流会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。（四）工作档案制度
导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。
七、工作评价
（一）学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励同学的导师进行表彰和物质奖励，并授予“先进工作者”荣誉称号。
（二）导师的工作报酬按所带学生人数进行核算，具体办法将纳入教师工作量奖的管理办法中。
（三）导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。
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