部编版三年级语文下册《昆虫备忘录》教材教案.doc

4* 昆虫备忘录教学目标1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。教学重难点默读课文，说出自己最感兴趣的内容。教学策略1.识记生字本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“m”，组词“蚂蚱”。2.朗读教学课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。3.语言运用让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。（1）课件出示昆虫图片。师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。2.研读课文题目。（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。3.学习阅读提示。（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。板块二 初读课文，整体感知1.课件出示自读提示。课件出示：l 自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。l 你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_”画出来。2.通读课文，检查字词。（1）课件出示字词。课件出示：备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。3.交流问题。（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）昆虫名称蜻蜓、苍蝇瓢虫（别名：花大姐）硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。独角仙蚂蚱（别名：挂大扁儿）先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。板块三 合作交流，品读感悟1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。课件出示： 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？6.再读描写“花大姐”的句子。7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。板块四 运用学法，想象画面1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。2.小组交流汇报。（1）交流“复眼”。课件出示：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？小结写法：特点+想象。（2）交流“独角仙”。课件出示：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）体会特点。课件出示： 独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？小结写法：名字+样子+特点+想象。（3）交流“蚂蚱”。课件出示：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？课件出示：还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。理解“顶讨厌”。 小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。板块五 创意制作,拓展延伸1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？2.课件展示不同形式的备忘录。3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。4.写作迁移。（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为昆虫备忘录的小短文。【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。板书设计教学反思1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。2023年部编版三年级语文下册期末测试卷【含答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。xng zi t q ji q ku jing chn shn f z xi q shu y 二、 比一比，再组词。灼（_）密（_）辨（_）括（_）较（_）烧（_）蜜（_）辩（_）刮（_）校（_）三、 根据课文的内容连一连，然后再写一写。 秋天的雨 是一把钥匙 果实累累的秋天有一盒五彩缤纷的颜料 动物忙碌的秋天藏着非常好闻的气味 清凉温柔的秋天吹起了金色的小喇叭 多彩美丽的秋天四、 把下列词语补充完整，并任选一个造句。手（_）脚（_） 大吃（_）（_） （_）心（_）胆（_）嘴（_）舌 （_）（_）缤纷 （_）高（_）爽（_）面（_）方 （_）发（_）中_：_五、 选择正确的词语填空。守株待兔 狡兔三窟 兔死狐悲1尽管犯罪分子（_），但仍然被公安干警们一网打尽。2匪徒一个接一个被捕入狱，匪首不免有（_）之感。3美好的生活要靠劳动去创造，不能（_），寄希望于侥幸。六、 按要求写句子。1我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？（改为陈述句）_2如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（用加点词语造句）_3多么有趣的一幅图画呀！（仿写感叹句）_4荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写比喻句）_5照样子写一句话，写一种小动物的外形特点。例：独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。_七、 按课文内容填空。1.绝句这首诗的作者是_代诗人_，描写了_（季节）的景色。这首诗描写的动物有_、_，我会默写绝句中的一句“迟日江山丽，_。”2.一身_，一对_的翅膀，加上剪刀似的_，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。3.“_，春来江水绿如蓝。”我知道这句诗是出自唐代诗人_作的_（题目）中的一句。八、 课外阅读我能行。野菊花你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力顽强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，用力搓，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消炎止血的功能，以前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，预防感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。我长大回到北方上学以后，心里总是惦记着野菊花，假期去外婆家总要摘不少带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。野菊花土生土长（ ）无所需求（ ）却默默地无私地向人们奉献着（ ）我喜爱它的朴素（ ）它的顽强（ ）人不正需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样默默地生长，不索取，只给予。我愿做一朵小小的野菊花。1选出下面加点字的正确解释。（1）清热败火（_）A失败B打败 C搞坏D解除，清除（2）真顶得上清凉饮料（_）A支撑 B顶撞 C相当，抵 D顶替2在第段的括号里加上合适的标点符号。3用“ ”画出第段的中心句。4文中画“”的句子属于（）A反问句 B设问句C疑问句 D陈述句5野菊花有哪些用途？_九、 习作表达。题目：我最爱的_要求：你最爱的人是谁？把上面的作文题目补充完整。他（她）长什么样子？写出这个人最显著的特点。他（她）做了一件什么事让你印象最深刻？把事情写清楚。语句通顺，300字左右。_参考答案1、性子 提取 夹起 夸奖 衬衫 负责 泄气 手艺2、灼伤 密切 辨认 括号 比较 烧火 蜜蜂 争辩 刮风 学校 3、4、忙 乱 一 惊 提 吊 七 八 五 彩 秋 气 四 八 百 百 秋高气爽 在这秋高气爽的日子里， 我们班组织了郊游活动。 5、狡兔三窟 兔死狐悲 守株待兔 6、我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们能改改口味，也吃蚜虫。 示例：如果明天不下雨，那我们一起去郊游吧。 示例：多么皎洁的月光啊！ 示例：弯弯的月亮像小船，高高地挂在天空中。 示例：小兔子的毛雪白雪白的，十分柔软，头上有一对长长的大耳朵。7、1.唐 杜甫 春季 燕子 鸳鸯 春风花草香 2.乌黑的羽毛 轻快有力 尾巴 3.日出江花红胜火 白居易 忆江南8、1 D C 2，。、。3我特别喜爱野菊花。4A5消炎止血，清热败火，预防感冒。9、范文：我最爱的茜茜老师她有着一头长发，有一双大眼睛，十分可爱，她十分平易近人，唱歌也很好听。记得有一次，茜茜老师在课堂上唱歌，她唱的十分好听，宛如天籁之音，我们都在互动区狂刷666666，等待茜茜老师唱完之后，我们都说：“茜茜老师，你唱的太好听了，我都忘了原唱是怎么唱的了！”同时，她的字迹也很漂亮，也很喜欢往朋友圈里发一些好玩，有趣的东西来跟我们分享。每每到期中期末，她还会给我们复习资料和易错题，重点题，有了她，我们每次都能考出好成绩。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，您辛苦了，我们永远爱您！13