1、《小数的初步认识》教学设计
长兴中心校 鲁琴琴
教学内容：西师版教科书第102—103页例1、例2以及相应的“课堂活动”练习题。。
教学目标：
1. 结合具体的情景，理解小数的意义，初步体会小数的特征。
2、 能认、读、写简单的小数。
3. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
4. 使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、能 认、读、写简单的小数。
2、会把以元位单位的小数写成几元几角几分的数。
教学难点：
会把以元位单位的小数写成几元几角几分的数。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，初识小数
1、创设超市“
2、社会小调查”情境
多媒体展示：超市调查情境图-----两张记录单
师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。
多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单
2、初识小数，导入新课
多媒体展示：5.98、0.85和2.60这三个数
师：老师把这些数提了出来，我们以前学过这样的数吗？这些数有什么共同的特点？
多媒体展示：小数点变红
师：像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做——（小数）
师：数字中间的小圆点叫做小数点，有小数点的数就是小数。今天我们就一起来研究关于小数的知识。
板书：小数的初步认识
二、探究新知
1、教学例1认识小数（课件出示）
（1）
3、认识小数的组成部分
以1.62为例（课件出示）
师：小数点把小数隔成几部分？
师引导学生得出：两部分。
教师指出：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
③认识小数各部分数位的名称
教师引导学生指出：小数点右边第一位叫十分位，第二位叫百分位。
（2）学读小数
①师导读，生再读
课件出示1.62。
教师以1.62为例，先让学生尝试读小数，然后再引导学生说明小数的读法。最后让学生跟读。
最后课件出示1.4、0.5 、1.05 、13.50，师抽生读这些小数并进行全班反馈订正。
全班交流小数的读法，课件出示：读小数时，整数部份按照整数的读法来读，整数部份是0的读作“
4、零”，小数点读作“点”，小数部份通常顺次读出每一个数位上的数。
②生练习读小数（课件出示）
教师让全班同学齐读后，进行反馈订正。
（3）学写小数
教师让学生尝试写小数后，教师说明小数的写法。
（4）找找生活中的小数
课件出示几组生活中的小数，让学生感知小数在生活中挺多的，从而明白学好小数的重要性。
（5）游戏。
课件出示游戏的名称：组数比赛。
并出示要求：用3、0、9和小数点来组成小数。
抽生读出组成的小数。
2、教学例2
（1）了解图示内容
师：你从图里看到了什么内容？
指名口答后，教师及时指出表示商品价格的这些数也都是小数。
（2）课件出示想一想：怎样把以元为
5、单位的小数写成几元几角几分表示呢？
（3）学习以元为单位的小数写成几元几角几分的数
①课件出示以12.68元为例
教师说明：12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。
整数部分中的12表示元,小数部分中的十分位6表示角,百分位8表示分。
（师一边说一边课件出示元、角、分）
②课件出示试一试。
师让学生用类推的方法完成下面的填空。最后教师组织全班学生进行反馈、交流与订正。。
（4） 完成课堂活动二，找出几种教科书的价格填在书上，然后再说一说各是几元几角几分，全班集体订正。
3、数学书第114页“你知道吗？”
五、全课小结：
课件出示：谈谈自己的收获和感受。
1、你学会了什么新知识？
2、你对自己今天的表现满意吗？为什么？
3、关于小数,你还想研究些什么？
六、作业安排：
2、数学书第106页2题、3、4题。
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