©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、课 题 第十单元 1 春晓 教 学 目 标 通过这首诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习兴趣。 认识2个生字，会写8个生字，认识2个偏旁，了解“矢”的演变过程 正确、流露有感情朗读课文，背诵课文，体会诗人对春天的赞美。 教学重点 识字教学及背诵古诗。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 第一课时 创设情境，导入新课。 朗读古诗。 识字教学。 同学们在没上学之前就有会被这首诗的，怎么样，能试着背一背
2、吗？背不下来的认真听。 1、 指导学生画出语节。 2、简叙诗意。 一个春天的早晨醒来，听到外面一阵鸟叫，记得夜里有刮风下雨的声音，不知道话被风雨大落了多少。 出示一类字卡片。 指导“”声的读音，区别”失 矢“二个字。 个别会背的学生试背古诗。 其他认真听准读音。 （评价背的怎么样。） 朗读古诗。 配乐读， 比赛读， 组内读，领读， 跟读等。 了解诗意，背诵古诗。 注意停顿和“啼”的读音。 齐读。 小组内识字。 汇报：说说是怎样记住的。 采用多种方法识字。 把古诗板书到黑板上。 指导背诵也要有感情。
3、 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 四 一 二 三 巩固识字 第二课时 复习导入。 指导书写。 总结。 组织学生识字游戏。 上节课学习了《春晓》这首诗，谁来背一背？ 出示生字卡片。 范写字头。 检查指导， 个别纠正。 猜字游戏。 快速认字。 个别背诵古诗， 齐背。 忍读生字。 观察重点笔画的位置，然后书写。 让每个学生都有机会参与。 注意学生的书写
4、习惯。 教 学 反 思 学生对这首诗非常熟悉，全班都会背诵，生字也基本能够认识，所以，在课堂上，学生除了理解诗意外，又进行了有关其他描写春天的古诗的诵读，增加了古诗的诵读量。 课 题 2 夏日 教 学 目 标 1通过这首诗的学习，了解“采“的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。 2认识7个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。 3正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，并能体会诗人对夏日农村的喜爱。 教学重点 生字教学及背诵课文。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一
5、 二 第一课时 导入新课。 初读课文。 认识生字。 巩固识字。 导语：同学们预习了课文，谁能介绍一下作者的情况？ 范读古诗。 领读古诗。 提出自由读的要求。 学生每读一句出示相应的卡片。 将卡片贴到黑板上。 指导“采”的识记方法，会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 组织识字游戏。 简介作者。 听范读，听清字音。 跟老师读古诗。感受古诗的韵律。 自由读古诗，画出节奏。 认读生字卡片，齐读。 同桌互相学习。 汇报是怎样记住每个字的。
6、 （把形声字归类学习）。 1猜猜“我”是谁？ 2卡片闪闪闪。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 三 一 二 三 朗读古诗。 第二课时 复习导入。 背诵古诗。 书写生字。 出示词语卡片。 组织熟读古诗。了解诗意。 指导观察重点笔画的位置。 书写字头。 检查指导。 指名读古诗。 评价朗读。 开火车认读词语。 朗读古诗。 听老师简叙诗意，了解古诗的大概意思。 背诵古诗。 书写生字。 教
7、 学 反 思 这首诗学生比较陌生，学习起来有一定的困难，为了能够背诵古诗，我先让学生了解诗意，在此基础上背诵就不那么困难了，学习的结果大部分孩子掌握较好，但潜能生还很吃力，没有一个更好的方法让他们尽快提高，还需要课后单独辅导。 课 题 山行 教 学 目 标 1有感情的朗读古诗，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 2、认识两个生字，会写6个字，理解“行”的演变过程。掌握2个偏旁及“车”的笔顺。 3、培养背诵古诗的兴趣。 教学重点 生字教学，背诵古诗。 程序 教学内容 教师活
8、动 学生活动 备 注 一 二 三 四 第一课时 创设情境， 激发兴趣。 初读感知，了解古诗大意。 再读课文，感悟，识记生字。 朗读背诵古诗。 导语：大家看挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么？ 提出读书要求，检查学生读书情况。 出示生字卡片。 指导“行”，象形字，像十字形的路口。 纠正字音。 引读古诗，指导用各种方法读古诗。 观察挂图，自由的说一说所见所想。 1、自己读，读准字音，定位生字。 2、自由
9、读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义。 齐读。 汇报是用什么方法记忆的。 “斜”的读音。 “车，霜”都是翘舌音。 熟读，背诵。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 第二课时 复习导入 简知诗意，背诵古诗。 书写生字。 出示生字卡片。 老师说一说。 指导观察。 范写字头。 个别指导。 1、读生字， 2、试背诵古诗。 自由讲一讲。 想象画面。 完成课后练习一“填字，涂色，说一说你眼中的秋天。
10、 书写练习。 主要以个别背诵。 教 学 反 思 这首古诗一部分学生已经会背，鉴于这种情况，我在设计教学时采用了互相学习的方法，让会读会背的与不会的交流，课堂的效果很不错。学生愿意自己与同学交流，这样下来读背的结果要比和老师学习快一些，还培养了学生之间的语言能力。 课 题 白雪歌送武判官归京 教 学 目 标 1正确、流利、有感情的朗读课文，能感受到作者独特的情感 和乐观的生活态度。 2认识5个生字，会写8个字。注意“如”的字形。 3能背诵古诗，积累其他描写冬的诗。 教学重点 生字教学及背诵古
11、诗。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 四 五 第一课时 导入新课 初读古诗，圈画生字。 学习生字。 巩固识字。 再读古诗。 这节学习一首新的古诗。 板书诗题。 出示生字卡片。 指导“官”的笔顺。 范读古诗。 领读古诗。 贴出生字卡片。 “折、胡、如、 梨、树” 强调“如”的发音。 出示二类字的卡片。 组织学生识字游戏。 指名读。 齐读诗题。 学习生
12、字“武、判、”。 齐读生字，指名读。 学习一类字“送、归、官” 是怎样记住的，扩词巩固。 自由读古诗，画出生字。 同桌之间互相学习，认读生字。 说说采用什么方法记住这些字的。 开火车认读。 朗读古诗。简单评价。 重点说出识字方法。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 第二课时 复习导入 朗读背诵古诗。 学习书写生字。 出示生字卡片。 指名朗读古诗。 指导朗读。 1 白雪皑皑，北风呼啸，如果你看到这样场景有什么
13、感受？ 2 好朋友要远行，但不久还会重逢，你会是什么心情？ 指导观察并书写字头。 检查，个别指导。 认读卡片。 读古诗。 说出感受，读文章前两句。 有感情的读后两句。 有感情的读全诗。争取背诵。 书写练习。 注意写字姿势的指导。 教 学 反 思 面对生疏的古诗，老师的教是很有必要的。这一课，我以范读、领读的方式指导学生读古诗，让学生能很快的熟悉古诗。然后，让学生自由读，指名评价读等方式读熟古诗，接着和学生共同了解诗意在此基础上达到背诵，使学生的学习有一个循序渐进的过程
14、这样处理，使后进生能够接受，尖子生能够掌握学习方法。 课 题 听声 教 学 目 标 1 认识4个字，会写8个字，掌握一个偏旁。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者情感，并能跟作者一起感受四季之声。 3 热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。 教学重点 学习生字，背诵课文。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 四 五 第一课时 激趣导入。 初读古诗。 圈画生字。 学习
15、生字。 朗读古诗。 放录音，自然界的各种声音。 板书课题。 1、 范读。 2、 领读。 提出读书要求。 出示生字卡片。 指导根据形生字的特点集中记忆。 指名读古诗。 倾听，说出听到了什么声音。 读题。 学习“听”字。 听清字音。 跟读，读准每个字。 自由读，画出要学习的生字。 小组内互相认一认。 指名认读。 汇报是怎样认识这些字的。 归类整理“蝉、萧、涧、瀑、听、秋、松、琴、雪”这些形生字》 朗读后简单评价。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二
16、 三 第二课时 复习导入 朗读背诵古诗。 书写生字。 出示生字卡片。 指导朗读。 注意读出季节的变化，声音要有起伏。 培养想象力。 指导观察。 书写字头。 个别指导书写。 认读生字。 试读古诗。 想象鸟儿，虫儿会说些什么。 感受自然的奇妙。 各种形式读，达到背诵。 书写生字。 注意潜能生的识字。 教 学 反 思 这首诗的教学在设计上与生活紧密相连，不仅学习生字，读背古诗，还应该了解生活中的声音，体会声音的美妙。
17、但课堂效果并不理想，孩子的生活知识太少，在教学中提供给学生的声音的录音没有准备好，这在以后的备课过程中还应该再细致些。 课 题 花名歌 教 学 目 标 1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，并大致了解喜欢的花卉。 2认识8个生字，会写8个生字。了解“初”字的演变过程，认识2个偏旁。 教学重点 生字教学。 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 第一课时 激趣导入 学习课文 感情朗读 相机识字
18、 今天老师给大家带来了礼物，相知到是什么吗？ 出示图片。 出示卡片。 这是个花的世界，花的海洋，花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮的绚丽多彩。你想不想多了解一些花卉的名称和特点。 指一名读前四行。 出示字理识字图。 说说你了解哪些花卉？ 认读卡片上的花卉名称。 学习生字“茉莉、牡、菊、芙、腊” 齐读，开火车读。 指名扩词。 听老师读课文，听清每个字音。 自由读课文，读准每个字。 个别读课文，简单评价。 学习“初” 扩词。 齐背“梅花”诗。 读五至八行，学习“似、满”。 背诵有关“荷花” 的诗。
19、 程序 教学内容 教师活动 学生活动 备 注 一 二 三 第二课时 复习导入 书写生字。 总结。 指名读9至12行。 组织巩固识字。 出示卡片。 出示卡片。 指导书写。书写字头。 检查指导。 学习生字“姿态、百、妆、吐” 背诵“秋菊”。 猜字游戏，找宝游戏。 有感情的朗读课文。 认读生字卡片。 书写练习。 纠正写字姿势。 教 学 反 思 这篇课文的学习我在设计过程中与经典教育紧密相连，效果比较好。 生字的学习也采取了多种形式，有随文识字，个别识字，还有集中识字，课堂学习气氛高涨，学生喜欢这种多变的学习方法，使学习不在枯燥乏味。
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
