七年级上册文言文虚词复习训练.docx

七年级上册文言文虚词复习训练七年级上册文言文虚词复习训练 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级上册文言文虚词复习训练）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为七年级上册文言文虚词复习训练的全部内容。七年级上册文言文虚词复习训练一、 文言虚词 （一）之其而于以为 “之的用法和意义大致有： 用作代词,它(它们）、他（他们）、她（她们),所指代的人或物因具体情境而变化。如：楚王闻之之：代词，这件事. 用作结构助词，的;用作结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性,无实义；用在时间副词之后，辅助音节，没有实义。 如:齐之习辞者也之：助词，的;西蜀之去南海之：结构助词，用在主谓之间,取消句子独立性，无实义。 用作动词，到、去。 如：吾欲之南海之:动词，到。 从“之”的三种词性及功能来看，可归纳出如下口诀: 之字用法辨仔细,词性三类要熟记.一作代词用途广，代人代事代自己.二作助词最复杂，十有八九不翻译.结构助词译作“的，宾语前置作标志。后置定语作标志,这种用法可不译。主谓之间无实义，凑足音节表语气。三作动词好处理，译作“到、往”最相宜。 请指出下列各句中“之”的意义。 子将安之（)犹恶子之声 有闻而传之者（）得一人之使 吾欲辱之（）诸儿竞走取之 人问之()蜀之鄙 人之立志（)吾欲之南海 “其的用法大致有: 用作代词，它（它们)的、他（他们)的、她（她们）的;其中（的）；自己的,所指代的人或物因具体情境而变化。 如：其反激之力其：代词，它的；其一贫，其一富其：其中。 用作语气词,表反问语气，难道；表推测语气，恐怕，大概. 请指出下列各句中“其”的意义。 问其故（）及其家穿井 为其来（)其实味不同 其一贫，其一富()但知其一 及其日中如探汤（）如其言果得于数里外 “而”的用法大致有: “而一般在句中作连词用，可表示并列、递进、承接（顺接）、转折、修饰等关系。 如：此不为近者热而远者凉乎而:表并列，可不译；而日中时近也而：但是，表转折。 请指出下列各句中“而”的用法或意义。 而日中时远也(）此不为远者小而近者大乎（） 家无井而出溉汲(）有闻而传之者（) 过王而行（）树在道旁而多子（） 火在熨斗中而柄热(）僧富者不能至而贫者至焉（） 子何恃而往(） “于”的用法大致有 “于在句中作介词，有“在“向”“到”“从”“对”“比”“由于”“被”“给”等意思. 如：令民生长于齐不盗于：在. 请指出下列各句中“于的意义. 闻之于宋君宋君令人问之于丁氏 非得一人于井中生于淮北则为枳 贫者语于富者曰 求石兽于水中 湮于沙上必于石下迎水处啮沙为坎穴 如其言果得于数里外山门圮于河 “以”的用法大致有： 用作介词，表动作行为的方式，有“拿“用”“把”“从”“凭借”“”“因为”等意思。 如：以日初出远以：以为，认为。 作连词用，表目的，有“来”的意思；表结果,有“以致”的意思. 单用或与“为连用，相当于现代汉语的“以为”或“认为”。 请指出下列各句中“以”的意义。 以日始出时去人近（）以故东徙（） 何以也(）以告富者（） 以为顺流下矣（） “为”的用法大致有： 用作介词，读“Wi，可译为“给”“被“替“向“对“为了”“因为”等.如：岂能为暴涨携之去 为：被。 作动词用,读“Wi”，有“做“成为”“以为”“认为”等意；或表判断，相当于“是”。如：必于石下迎水处啮沙为坎穴 为:成为。 请指出下列各句中“为”的意义。 知为国器（）众服为确论 愿为市鞍（）此不为近者热而远者凉乎 孰为汝多知乎()何为者也 橘生淮南则为橘（）岂能为暴涨携之去 为其来也（)以为顺流下矣 “者”的用法有： 作代词，与其他词组合成短语，可代人代事，译为“的（人）”“的（事）“的（东西)”等。如：此不为近者热而远者凉乎 者：的（事物）. 语气助词,在句中起停顿作用，可不译。 附在时间词后面，起区别事物类别的作用,可不译。 请指出下列各句中“者的意义。 齐之习辞者也（）此不为远者小而近者大乎 何为者也（）缚者何为者也 所以然者何（）富者有惭色 有闻而传之者（）僧富者不能至而贫者至焉 贫者语于富者曰(）贫者自南海还 （二)另有乎、也、矣、焉、耶、哉等语气助词也是文言文中出现频率较高的文言虚词，可根据具体语境揣摩其所表达的语气。 “乎”的用法主要有： 表疑问，相当于“吗。 表推测、商榷，相当于“吗”“吧”。 表感叹、呼唤，相当于“啊”“呢”等。 表反问，相当于“吗”“呢. 请指出“乎”字在句中的意义. 孰为汝多知乎（)此不为远者小而近者大乎（） 齐人固善盗乎（）不亦傎乎（） 不更傎乎（) “也的用法有: 用在句尾，表判断，翻译时可在句中加一个判断词“是”。 用在句尾,表疑问、陈述或感叹语气. 用在句中，表语气的舒缓或停顿。 请指出各句中“也”的意义. 左将军王凝之妻也（）孔子不能决也 圣人非所与熙也（）齐之习辞者也 何以也（）为其来也 何为者也（)齐人也 犹未能也（）水土异也 “矣”的用法主要有: 用陈述句尾，表示事情已经发生或将要发生，相当于“了”。 用在感叹句未，加强感叹语气. 请指出“矣”字在句中的意义. 子能更鸣，可矣(）但知其一，不知其二者多矣 以为顺流下矣（)遂反溯流逆上矣 吾一瓶一钵足矣（） “焉”的用法主要有： 作语气助词,用在句中，起舒缓语气作用；用在句尾，表陈述语气,相当于“啦“了” 等，也可不译。 作指示代词，相当于“之”或“于是;作疑问代词，可译为“怎么“哪里”等。 请指出“焉字在句中的意义。 寡人反取病焉（）僧富者不能至而贫者至焉 二石兽并沉焉（） “耶”的用法： 语气助词，表疑问或反问,相当于“吗”“呢”等。 请指出“耶”字在句中的意义. 得无楚之水土使民善盗耶（） “哉”的用法： 表疑问或反问语气,可译为“吗“呢”。 表感叹语气，可译为“啊“呀等。 请指出“哉”字在句中的意义。 固不如蜀鄙之僧哉(） 二、文言实词 通假字 止得襦痫（） 对镜帖花黄 火伴皆惊忙（）缚者曷为者也 孰为汝多知乎（）圣人非所与熙 不亦傎乎(） 一词多义 闻：有闻而传之者（)闻之于宋君 使：得一人之使()晏子使楚 寻：寻作复裈（）寻十余里 辞：齐之习辞者也（）旦辞爷娘去 故:故不须耳()以故东徙 古今异义 以日始出时去人近去古义:（）今义： 及其日中如探汤汤古义:（）今义： 丁氏对曰对古义：(）今义: 何坐坐古义：（)今义： 寡人反取病焉病古义：（）今义： 诸儿竞走取之走古义：（）今义： 蜀之鄙有二僧鄙古义：（）今义： 愿为市鞍马市古义：(）今义： 阅十余岁阅古义：（）今义： 盖石性坚重盖古义：（）今义： 顾不如蜀鄙之僧哉顾古义：（）今义: 吏二缚一人诣王二古义:（）今义： 晏子避席对曰席古义：（）今义： 齐人固善盗乎固古义：（）今义： 吾数年来欲买舟而下买古义：（)今义： 令康伯捉熨斗捉古义：（）今义： 临河干干古义：（）今义: 子将安之子古义：(）今义: 4词类活用 孔子东游东： 闻之于宋君闻： 吏二缚一人诣王二： 母甚异之异： 三、特殊句式 翻译下列文言语句，注意按现代汉语的语法习惯将句意补充完整或重新排列语序。 以告富者: 子将安之： 宋君令人问之于丁氏： 何以也: 何坐： 何为者也： 白雪纷纷何所似: 一儿以日初出远,而日中时近也： 孔子不能决也: 吏二缚一人诣王： 缚者曷为者也： 圣人非所与熙也： 知为国器： 文言文综合训练答案 一、（一）动词，到助词，的代词,这件事助词，的代词，指晏子 代词，李子孙代词，王戎助词，的助词，用在主谓之间，取消句子独立性动词，去代词，他们代词，他代词,他代词,它的副词,其中副词，其中代词，它代词，他 表转折表并列表承接表递进表修饰表转折表承接表转折表修饰 向、对向从在 对从在在在被 认为因为用把与“为”连用，以为 成为以为替是认为做、干是被相当于“于”，当，在与“为连用,认为,以为 的人的东西的人的人的现象的和尚的人的和尚的和尚的和尚(二）表反问表感叹，有嘲讽之意表推测表感叹 表感叹表判断表陈述表感叹语气表判断表疑问语气表语气的停顿表疑问表判断表感叹表陈述 表陈述语气表感叹语气陈述语气陈述语气陈述语气语气助词，啦用在陈述句后，加强语气语气助词，可不译语气助词，表疑问，吗表反问语气 二、“止通“只“帖通“贴”“火”通“伙”“曷”通“何” “为”通“谓，“知通“智”“熙”通“嬉”“傎通“癫”听到；使听见劳动力；出使过些日子；寻找辞令，言辞；告别所以;缘故,原因距离；往，到热水；煮东西的汁液回答；正确犯罪；坐下辱；疾病跑；行走边远的地方；粗俗，低下买；做买卖的地方经历；看表原因,原来;盖子难道，反而;看两名；数词坐具；席子本来；坚牢租，雇；购买拿；抓，逮水边；干枯，干燥对男子的尊称;儿子东：名词用作状语,向东方闻:动词的使动用法,使听见二：数词用作数量词异：形容词的意动用法,对感到惊异三、把（这件事）告诉富和尚您打算到哪里（安家）宋君让人向丁氏询问这件事用什么（办法）犯了什么（罪）干什么的这纷纷扬扬的大雪像什么一个小孩认为太阳刚出来时（离人）远，而正午时（离人）近孔子不能判定（谁是谁非）两（名）小官吏绑着一人到楚王面前来绑着的人是干什么的圣人是不能同(他）开玩笑的知道（他将）成为国家的栋梁之材