1、混合运算
——数学计算课 教学设计
教学内容教科书P47页例1
教学目标
知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法: 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
情感态度与价值观: 培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学准备：课件。
教学过程
助理：同学们大家好，我是小助理xx，今天由我和大同学带领同学们上一节数学课，上课！(大同学小助理你们好)
助理:这节课我们要一起学习第五单元混合运算第一节，
2、同级运算，请同学们跟我一起板书，请同学们跟我一起读一遍。
助理：首先进入专项训练。
一、专项训练
16＋9＋8＝ 32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
助理：小组内一分钟交流，学科长做好分配工作，一会准备汇报。
助理：哪个小队来汇报？请xx小队来汇报？其他小队同学订正（其他同学先独立完成）
助理：xx他们小队分工明确，配合默契，其他小队要向他们小队学习。
二、 预习展示，合作质疑
1. 生成问题
助理：同学们，通过预习，上节课我们生成了一个问题：在没有括号的算式里，混合运算的顺序是什么？带着这个问题，我们来学习例题1。
教师出示情境图，引导学生仔
3、细观察。
助理：这是这节课我们要解决的数学问题，请同学们自己先读一读。
助理：谁来读一读题？我来给同学们读一读题。
助理：从图中你能读到哪些信息？最后求什么？谁来说一说。
（学生可能会获得以下信息：已知：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，求：阅览室里下午有多少人？）
（对于学生回答缺乏一定顺序或者表述不完整的，教师要注重指导，帮助零散获取信息的学生建立一定的顺序，并逐步完整地进行表达。）
助理：想一想，这道题先算什么，再算什么？怎样列式计算呢？
助理：先独立做一做，然后组内交流说一说。
助理：哪个小队来汇报？
助理：请xx小队来汇报，其他小队认真倾听
4、做好补充准备。(让学生板演并说说自己的想法，引导学生充分说明和交流。)
助理：通过xx小队的汇报，这道题我们有两种不同的解题方法，一是分步列式，二是不含括号的综合算式。
2.教师：（让学生根据黑板上不同的解题方法，充分地说一说每种方法先算的是什么，再算的是什么。）
预设：
生1：小助理，我有发现，无论哪一种列式，都是先算53-24这个算式？
助理：那么这一步求的是什么，同学们想一想？
生2：第一步都是先算出中午走后还剩多少人，然后再算阅览室里下午有多少人？
助理：你观察真仔细，我要向你学习。
助理：同学们仔细观察这道综合算式，你们发现了什么？
引导学生明确：算式中只有减法和
5、加法，按从左往右的顺序，依次运算。
师：我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。那么脱式该怎样写呢？请看动画，边看边思考，脱式该怎么写。
教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还没计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。（边说边板演）同学们注意：这是一道解决问题题，要写单位名称和答。
（2）学生试算：
助理：同学们请独立在练习本上用脱式的方法算一算53－24＋38＝这道题，
6、同学们，你们可不要忘记单位名称和答哦！
（教师注重巡视，关注脱式书写规范的指导。）
助理：聪明的小精灵又给同学们带来了两道题考考你们，你们有信心解答吗？
助理：解答之前我们先来看看这两道题和前面的题有什么不同？
（生：第二道题综合算式有乘法还有除法）
助理：那么第二道题应该怎样做呢？同学们讨论一下。
（教师直接出示加除、减除、除加、除减的两步运算式题，让学生独立尝试解决。）
助理：谁来说一说，第二道题应该怎么做？
助理：对，第二道题也是按照从左往右的顺序进行计算的。谁想到黑板做一做这两道题？
完成例1下面的“做一做”．
48－8＋17
15÷3×5
指定两名
7、学生板演。请学生板演，其余学生在练习本上计算。教师注意巡视，最后组织交流，并根据学情进行归纳指导。
助理：（分别说一说黑板上的两道题，订正时再强调书写格式。动画板书脱式计算的格式，规范格式。）
助理：通过学习，上节课我们生成的问题你会解答了吗？
助理：谁来说一说？
生回答：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
助理小结:（教师板书）请同学们自己背一背，不要忘记“只有”这个词哦，一分钟倒计时开始。
助理：时间到，谁能来背一背？
三、主题训练
1.计算。
助理：通过刚才的学习，我相信同学们已经掌握了脱式计算的方法。请同学们独立完成，然后同桌互相
8、交流，订正。
助理：谁来说一说这些题。
（教师引导学生注意审题，明确先算什么，再算什么？）
2. 改错
助理：这些题都对吗?请先读一读，然后思考，做一做。小组内交流，学科长做好分配工作，一会儿准备汇报。
助理：哪个小队来汇报？
助理：请xx小队小队来汇报。
助理:谁来评价一下他们小队。
3. 游戏练习。
助理：接下来我们做一个小游戏，哪个小队想来试一试。
四、归纳提升，全课总结
助理：由于时间关系，游戏我们就做到这里。那么，通过今天的学习，你有哪些收获？
助理：下节课我们将继续学习混合运算，请同学们做好预习，这节课我们就上到这里，下课！
（大同学小助理请休息）
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