1、《老王》教学设计第二课时
教学目标：
一、 知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、 过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
三、 情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
课文重点：
理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
课前准备：
1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。
教学内容：
在上一节课的基础上，体会课文如何细致的刻画人物形象，从老王至善的本性中，去学会善待他人。
教学设计：
一、导入 ：
上一节课，我们从整体上去把
2、握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。
二|、重点知识回顾：
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。
不幸、善良
新授：
速读课文，思考：
1.老王的不幸表现在哪些方面？
a.靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，生计就更加窘迫，
苦
只能凑合着打发日子。
b.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
c.眼睛不好，瞎了一
3、只眼。
d.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
2.老王的善良表现在哪些方面？
善
a.为作者送冰块，车费减半；
b.送钱先生看病，不愿要报酬，还担心人家看病钱不够；
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。
3、针对第四件事做细致的体会。
4、老王是不幸的人，又是善良的人。面对老王的遭遇，作者一家是如何表现的
呢？
同情、关心、爱护、帮助老王。
5、.面对老王的遭遇，作者一家具体做了什么？
a.照顾老王生意，坐他的车；
b女儿送鱼肝油，治好老王的夜盲症；
善
c.关心老王的生活；
d.老王再客气，也付给他应得的报酬；
e.老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了
4、钱。
6、合作探究：作者为什么能够那么关心老王？
平等
极富爱心 善良
互爱
（人道主义精神）
7、作者竭尽全力的帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？
愧怍：惭愧、心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人，却给作者送鸡蛋、香油，对于一个生活艰苦的贫苦者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却毫无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他的情意，为老王做的太少了，心中的悲伤难疑抹去，几年下来，才深悟到自己的
5、麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。
8.如何理解“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
9小结：这篇文章的主旨是什么？
本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了人要平等、互相关心、互相爱护的人道主义精神。
10、体验反思：
透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，
应对别人常怀关爱之心。
11、拓展延伸：体会我们身边的“老王”。
12练习：
（1）仿句练习.
（2）比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
13、布置作业：
现实生活中，你知道有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（和同学讨论后，写在随笔本上）
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