中班美术教案大蘑菇反思.doc

中班美术教案大蘑菇反思
中班美术教案大蘑菇反思
　　中班美术教案大蘑菇反思大家知道怎么写的吗?由为大家的中班美术教案大蘑菇反思，我们一起来看看吧~
　　1、会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的根本形状。
　　2、使用多种颜色来装饰蘑菇。
　　3、掌握从上到下，从左到右，色彩均匀的涂色技巧。
　　【活动准备】小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。
　　1、教师一边出示小兔头像，一边说：今天小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，非常快乐，因为它要到树林里采它最喜欢吃的蘑菇。终于来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么方法来避雨吗?(幼儿自由议论)
　　2、原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可神奇了(出示蘑菇图片)，大大小小的，不仅有小白兔喜欢吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最喜欢蘑菇，它想摘很多很多回去送给它的好朋友们，我们小朋友来帮帮它吧，画些漂亮的蘑菇送给小兔子的朋友好不好?
　　1、出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿观察后自由讨论)
　　2、教师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式(PPT出示)：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真喜欢。
　　3、幼儿跟读儿歌。
　　4、教师边念儿歌示范画两个具有代表性的'蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师示范时，强调涂色规那么：从上到下，从左到右，色彩均匀)。
　　5、带着幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)
　　情景一：我们考虑到中班幼儿的手工活动处于根本形状期，为了提高幼儿参加剪纸活动的兴趣，幼儿们先用用黄色的、绿色的橘子皮、树叶、菜叶、白纸、彩纸等创作蘑菇作品，最近有些幼儿发现橘子皮虽然颜色好看，但在镂空蘑菇花纹的时候发现不易折叠。树叶、菜叶同样如此。最后幼儿们都觉得白纸和彩纸使用起来方便。
　　这些材料幼儿最熟悉的生活。剪纸活动之中，幼儿通过自己的双手进展巧妙的使用，哪些适合制作蘑菇、哪些材质不适合，为接下来的手工活动奠定了根底。
　　在这节教学活动中我们运用多媒体声色并茂、动静结合、使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
　　情景二：第二天我就用白纸制作的蘑菇带到班级，但我并没有立刻就将蘑菇展现给幼儿们看。而是先展示了多媒体教学。这个课件演示了“小头爸爸带着大头儿子去采蘑菇而最后发现蘑菇全被老奶奶采走了”。教师提问过渡语：蘑菇全被老奶奶采走了，怎么办?组织幼儿集体进展讨论，让幼儿感受到了我们要尊老，不能和老奶奶抢，自己制作蘑菇送给大头儿子和小头爸爸。
　　通过声音的感受和图象的清晰，让幼儿对蘑菇的形状、花纹有了进一步的认识。“兴趣是最好的老师”，使幼儿被动学习为主动获取，调动了学习兴趣。
　　教师与幼儿对话双方的关系应是平等的，不能强求幼儿承受教师自己对作品对象的看法，而应该想方设法激发幼儿的好奇和想象力，让幼儿有自己的探索和想象，教师与幼儿的对话通常通过提问的方式来表达，主要有：
　　主要引导幼儿加深对欣赏对象的情感体验，启发幼儿运用语言来描述作品，在《蘑菇》中第一环节欣赏蘑菇，了解了解蘑菇的根本形状。教师采用导向式提问：“你们看看蘑菇像什么?”(伞)
　　开放式提问是为培养幼儿想象力而设计的，在第二环节探讨镂空剪纸方法。教师提问：“剪花纹时要怎么剪呢?请你用你的方法变变看。让幼儿思维更加发散。
　　主要是培养幼儿的观察力、幼儿对物品的形式美的理解而进展的提问，在第三环节探讨花纹布局时，教师出示2张镂空剪纸(一张布置的很饱满、一张零零散散)让幼儿探讨布局。并且提问：“你觉得这2张镂空花纹，哪张好看，为什么”充分发挥幼儿观察力和语言表达力。
　　新《纲要》指出,教师在对手工作品进展评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。在学习过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。所以在最后的讲评环节：我会让幼儿说说自己喜欢的作品(从蘑菇的外形、花纹、对称、创意等)。介绍自己的新方法。也可请幼儿上前操作。谈谈自己在作品中遇到的困难。
　　情景四：他们有的介绍制作中的感受：老师我的蘑菇好看嘛，我还想再做一个。有的介绍自己蘑菇的花纹：我的蘑菇花纹可好看了，有三角形、还有小爱心呢。有的介绍了剪法：我的蘑菇是利用对折在剪，翻开来就变成了蘑菇。有的用对折在对折，直接剪掉对折的角后就变成了美丽的花纹。有的孩子介绍了自己在制作过程中遇到的困难：刚开始佳佳没沿着中心线剪，最后她的蘑菇就不对称了。后来鹏鹏帮助了她，让她重新找回了自信。
　　通过分享，孩子从中获得更多有价值的信息，引发了幼儿再创作的积极性，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。