广东省揭阳市2011年中考生物学考点归纳教案-北师大版.doc

揭阳市2011年中考生物学考点归纳
第一单元 认识生命
▲考点1形形色色的生物（p2-13）
1.生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。
2.生物圈是最大的生态系统。生物圈包括地球上所有生物及其生存环境。
3.生物圈范围包括：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。范围在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，厚度约21000米。
4.生物的多样性包括：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
（1）物种多样性：现存已知的约有200多万，其中70%以上是动物；自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已灭绝的物种）很可能有10亿种左右。
（2）遗传多样性又称为基因多样性）：不同种生物内遗传物质是不同的，同种生物的遗传物质也不尽相同。遗传多样性的实例，如，金鱼的品种很多、狗的品种很多。
（3）生态系统多样性：如陆地、湿地和海洋生态系统，这三大系统又包含着多种多样的次级生态系统。如，一片森林、一个池塘、一个水族箱。湿地生态系统称为“地球的肾”。
5.生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢。（生物都是“活的”，是有生命的。）
（1）应激性：生物在遇到外界刺激时能够做出有规律的反应，能够“趋利避害”；
（2）生长：生物通过生长使体形增大、体重增加；
（3）繁殖：生物产生后代的过程叫繁殖。如，蜻蜓点水；
（4）新陈代谢：如绿色植物通过光合作用制造有机物，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排汗、排尿等。新陈代谢是生物的最基本特征。
▲考点2生物与环境的相互影响（p14-21）
1.环境：生物的生存空间统称为环境。生物生存离不开环境，要受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。
2.生态因素：环境中影响生物的形态、生理、分布的因素称为生态因素。
生态因素又分为：非生物因素和生物因素。
（1）非生物因素：包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度、风等。（如旗形树的形状像旗子是受风的影响，花儿在不同的季节和时间绽放是受光照的影响）
（2）生物因素：
① 主要指生物彼此之间的相互影响。
② 同种生物之间的影响可以是互助，也可以是相互斗争。（竞争）
③ 不同种生物之间的相互影响比较复杂，如互惠互利（共生）、寄生、竞争、捕食等，其中捕食是不同种生物之间最为普遍的关系。
3.生物也会影响环境：如，蚯蚓改良土壤；森林净化空气；大树底下好乘凉。
4.生物适应环境如：竹节虫的拟态；北极熊壁虎的保护色；胡蜂、箭毒蛙、夹竹桃、蛇的警戒色等。
▲考点3生物学是探索生命的科学（p22-26）
1.科学活动包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
2.19世纪初，法国拉马克最早提出“生物学”这个科学名词。
3.瑞典科学家林奈创立统一的生物命名法（即双名法），被称为“分类学之父”。
4.分类单位:界、门、纲目、科、属、种等。种内共同特点最多。人的分类地位是：动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。
5.英国科学家达尔文揭示地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，建立了“进化学说”，认为人类是由猿类进化而来，人类的共同祖先可能生活在非洲，用自然选择解释生命世界的现象及其变化规律，是生物进化论的创始人。
6.比达尔文早上两个世纪的英国人哈维发现了血液循环。（用实验法）
7.美国科学家沃森和英国科学家克里克等人发现了DNA分子双螺旋结构。
8.人类基因组就是人体细胞全部DNA的总和。2001年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清人类基因组图谱。
9.生物科学是自然科学中的一门基础科学，它研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传变异、进化、生态的科学。也是一门实验科学。
▲考点4生物学研究的基本方法（p27-31）
1.实验法是现代生物学研究的重要方法。
2.实验法研究一般步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录； （6）分析实验现象；（7）得出结论。
3.响尾蛇是根据自己毒液的气味追寻受伤的猎物的。
4.影响鼠妇分布的环境因素:光照、土壤湿度等。
5.下一章用观察法研究生物体的基本结构单位------细胞。

第二单元 生物体的结构
▲考点5细胞的基本结构和功能（p32-45）
1.除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
2.细胞是生物体的结构和功能单位。
3.光学显微镜的结构：
（1）目镜（放大物像）、
（2）镜筒（连接目镜和转换器、物镜）、
（3）粗准焦螺旋（粗调焦距）、
（4）细准焦螺旋（微调焦距）、
（5）转换器（调换物镜）、
（6）物镜（放大物像）、
（7）镜臂（提握镜身）、
（8）压片夹（固定玻片）、
（9）载物台（放玻片）、
（10）通光孔（光线通过）、
（11）遮光器（调节光线强弱）、（12）反光镜（使光线射入镜筒）、（13）镜柱（支持镜身）、（14）镜座（稳定镜身）。
光学部分有：目镜、物镜、反光镜。
4.光学显微镜的使用方法：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。
（1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，镜臂靠近身体略偏左，镜座距实验台边缘约5厘米。安装好目镜和物镜。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时用手转动反光镜，直到整个视野呈雪白色为止。
（3）放置玻片标本：将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙处插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔的中心。
（4）观察：从侧面注视物镜，双手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距离玻片标本2~3毫米为止。注视显微镜视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物像。微调细准焦螺旋使物像更加清晰。
（5）收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。用纱布将显微镜外表擦拭干净。转动转换器使两个物镜伸向两旁，将镜筒缓缓降至最低处。将反光镜放在直立的位置。
5.显微镜使用的注意点：
（1）显微镜中看到的像是放大的倒像。如，玻片中写的“d”，视野中看到的就是“p”； 玻片中写的“69”，视野中看到的就是“69”。
（2）移动玻片标本，物像向相反方向移动。当玻片标本向左上方，物像就向右下方移动。
（3）显微镜放大的倍数=目镜放大倍数×物镜放大的倍数。显微镜放大倍数越大，看到的细胞数目就越少
（4）当显微镜的镜筒下降时，眼睛应从侧面注视物镜与玻片标本的距离，防止物镜压破玻片标本并且损坏物镜。
（5）物镜与玻片标本的距离越远放大倍数越小，物镜与玻片标本的距离越近放大倍数越大。如图d物镜放大倍数最小。
（6）显微镜的外表用纱布或软布擦，镜头（物镜、目镜）用擦镜纸擦。
（7）光线较弱换用大光圈，凹面镜；光线较强换用小光圈，平面镜。
（8）目镜越长放大倍数越小，物镜越长放大倍数越大。
（9）低倍镜换成高倍镜，视野变暗，变模糊。视野变暗，应调节反光镜、遮光器，变模糊应调节细准焦螺旋。
（10）转换物镜，不得扳转物镜，应握住转换器转换。
（11）光线通过的路线：反光镜→遮光器→通光孔→玻片标本→物镜→转换器→镜筒→目镜→眼睛。
6.制作人口腔上皮细胞临时装片：（擦→滴→刮→涂→盖→染→吸）滴的是生理盐水。刮之前要用清水漱口。盖是用镊子夹起盖玻片，使其一边接触载破片上面的液滴，然后缓缓地盖在液滴上。盖片时要防止装片上出现气泡。用碘液染色。

7.制作洋葱表皮细胞临时装片制：（擦→滴→撕→展→盖→染→吸）滴的是清水。

8.动物细胞的结构：（动物细胞 = 细胞膜 + 细胞质 + 细胞核）
（1）细胞膜：保护、控制物质进出细胞（即进行物质交换）
（2）细胞质：内含线粒体，是生命活动进行的场所
（3）细胞核：储存遗传物质——染色体（质）（主要是DNA），
（4）线粒体： 动、植物全身各细胞均有线粒体，是生物呼吸作用的场所控制细胞的生命活动线粒体： 动、植物全身各细胞均有线粒体，是生物呼吸作用的场所.
9. 植物细胞的结构：（植物细胞 = 细胞壁+ 细胞膜 + 细胞质 + 细胞核）
（1）细胞壁：有支持、保护作用
（2）细胞膜：保护、控制物质进出细胞
（3）细胞质：内有线粒体、液泡，绿色部分有叶绿体
（4）细胞核：储存遗传物质，细胞生命活动的控制中心
（5）液泡：有细胞液储存营养物质的场所，溶解有多种物质，有不同的味道（如酸、甜、苦等，像哈密瓜的糖份就储存在液泡中），水果的果汁主要来源于液泡内的细胞液（如切西瓜时流出来的西瓜汁）。
（6）叶绿体： 内含叶绿素，是光合作用的场所，在植物的绿色部分存在， 是一种能量转换器：通过光合作用把光能转换成化学能储存在有机物中
（7）线粒体： 动、植物全身各细胞均有线粒体，是生物呼吸作用的场所： 动、植物全身各细胞均有线粒体，是生物呼吸作用的场所，是一种能量转换器：把储存在有机物中的化学能释放出来供生命活动利用。
10.动、植物细胞的区别：
（1）主要区别：植物细胞有细胞壁动物细胞没有细胞壁；
（2）另外：植物细胞的细胞质中有液泡，（绿色部分还有叶绿体）动物细胞的细胞质中没有液泡和叶绿体。
11.植物细胞内的能量转换器有叶绿体和线粒体两种；动物细胞内只有线粒体一种。两者的区别：叶绿体是贮存能量，线粒体则是释放能量）。

12. 1665年英国罗伯特·虎克发现细胞。
▲考点6细胞是生命活动的基本单位（p46-50）
1. 细胞壁：保护和支持细胞的作用。细胞膜：控制物质进出。细胞核：是细胞生命活动的控制中心，是遗传的信息库。叶绿体和线粒体：能量转换器。
2.施莱登和施旺共同创立了细胞学说。
▲考点7细胞分化形成组织（p58-61）
1.由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。
2. 人和高等动物的基本组：
（1）上皮组织——覆盖在体表或体内官腔的内表面——有保护和分泌的功能；
（2）神经组织——分布在脑、脊髓以及神经中枢——有接受刺激，产生和传导冲动的功；
（3）肌肉组织——分布在骨骼、心脏、胃、、肠、血管等处——有收缩和舒张的功能；
（4）结缔组织——种类多，分布最广泛——有支持、连接、保护、营养等功能；
分布最广的是结缔组织。
3.植物体的主要组织：
（1）保护组织——覆盖在植物体表——起保护作用（如果皮、种皮、根、茎、叶的表皮等）
（2）营养组织——细胞壁薄，有大液泡——有储存营养物质的功能（如果肉，叶肉细胞等）
（3）输导组织——贯穿植物全身使植物器官连成一体——输送营养物质（如导管、筛管）
（4）分生组织——具有很强的分生能力（如根尖分生区、叶芽的生长点）细胞壁薄，细胞核大。
4.植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官都有输导组织。保护组织联系在一起，位于植物体的外表保护整个植物体。
▲考点8生物体由器官和系统组成（p61-66）
1.不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。如，心脏、唾液腺、骨骼肌、骨、（皮肤是人体最大的器官）。
2.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
3.高等动物和人的系统：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统等。
4.高等植物的器官（植物没有系统）：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。
5.高等植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物没有系统）
高等动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人。

第三单元 生物圈中的绿色植物
▲考点9光合作用（p68-82）
1.科学家的探索：
（1）17世纪比利时海尔蒙特实验得出结论：柳苗生长所须的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是植物增重的物质。
（2）1771年英国科学家普利斯特利实验：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（3）英格豪斯实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气。
（4）谢尼伯实验证明植物在光下放出氧气的同时还要吸收二氧化碳。
5）索热尔发现绿色植物在光下同时还要消耗水。
（6）萨克斯试验证明绿色植物在光下能够合成淀粉。
2.探索光合作用：
（1）步骤：①暗处理 ②选叶遮光 ③照 光 ④酒精水浴加热 ⑤漂洗 ⑥滴加碘液
（2）分析：
①放于暗处：运走耗尽叶片中的淀粉。
②叶片部分遮光：起对照作用。
③放到阳光下：进行光合作用。
④用酒精水浴加热：除去叶绿素。
⑤滴加碘液：进行染色。
⑥观察：有光照变蓝色，无光照不变蓝。
证明：淀粉是光合作用的产物，光
是光合作用的必需条件。
（3）光合作用释放氧气：

光合作用释放氧气。用带火星的木条伸进试管，若木条复燃，说明产生的气体是氧气。
证明：光合作用产生氧气。
（4）光合作用需要叶绿素：
银边天竺葵的白色部分
没有叶绿素，不能进行
光合作用。
证明：光合作用需要叶绿素。
（5）光合作用吸收二氧化碳：
一装置二氧化碳被氢氧
化钠溶液吸收不能进行
光合作用。
证明：光合作用需要吸
收二氧化碳。
4.叶片内部结构结构：表皮、叶肉、叶脉。
（1）表皮：保护组织，一层排列紧密，无色透明，细胞外壁上有一层透明不易透水的角质层。表皮上有气孔，由成对的保卫细胞围成的，是气体交换和水分散失的门户。表皮细胞没有叶绿体不能进行光合作用，保卫细胞有叶绿体能进行光合作用。
（2）叶肉：营养组织，上部栅栏组织叶绿体较多，下部海绵组织叶绿体较少，都能进行光合作用。
（3）叶脉：输导组织，导管能输
导水和无机盐，筛管能输导
有机物。
5.光合作用：
反应式：

概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就叫做光合作用。
6.光合作用的实质：制造有机物，储存能量，释放氧气。
7.影响光合作用速度的因素:二氧化碳、水、光、叶绿体。
8.光合作用原理的运用：立体高效种植，而且要合理密植。增加二氧化碳、充分光照有利于光合作用。
9. 意义：为植物自己和人以及动物提供：
　① 食物　② 能量　③ 氧气的来源　④ 维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
10.光合作用和呼吸作用的关系：相互作用，相互对立。
▲考点10呼吸作用（p83-86）
1．植物的呼吸现象：
（1）种子萌发吸收氧气（图一）
（蜡烛缺氧熄灭）
（2）种子萌发时释放二氧化碳（图二）
（二氧化碳使澄清石灰水变浑浊）
（3）种子萌发释放能量（图三）
（种子释放能量使温度升高）

（图一） （图二） （图三）
2.呼吸作用：
反应式：
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
3.呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。
4.影响呼吸作用速度的因素：有机物、氧气、线粒体、温度、水分。
5.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有细胞都要进行呼吸作用。
6.储存粮食要抑制呼吸作用，如：晒干、低温、真空包装、缺氧等。
6.呼吸作用的意义：植物通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。为生命活动提供动力。
▲考点11绿色植物在生物圈中的作用（p121-124）
1.绿色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
2. 绿色植物在生物圈中的作用：
（1）绿色植物是生产者。绿色植物的光合作用，为所有生物生存和发展提供必须的物质和能量。如：人的衣、食、住、行，动物的食物都行离不开植物。
（2）维持大气圈中的二氧化碳和氧的平衡。绿色植物的光合作用过程中，每吸收44g二氧化碳就能释放32g氧气，同时植物也时时刻刻进行着吸收氧气呼出二氧化碳的呼吸作用。据计算：1公顷（hm2）的阔叶林在生长季节里，一天吸收二氧化碳约1t，释放氧气约0.73t;1 hm2公园绿地，一天吸收二氧化碳900kg，释放氧气600kg.(若二氧化碳过多会引起温室效应。)
（3）促进生物圈的水循环。森林犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”， 据计算：1hm3森林保持的水分相当于一个300 hm3的水库的蓄水量，森林涵养的水分一部分成为地下水，一部分供给植物生长需要。据计算：一株玉米一天要消耗水2kg左右，一生要消耗水200kg；禾草类植物每生产500kg干物质约需水150~200kg.植物每吸收1kg水，只有10g左右保存在体内，其余的水通过蒸腾作用散失。从而促进生物圈的水循环。
3.总之，绿色植物通过它的生命活动，直接或间接地为生物圈中的其他生物提供食物和能源，并对维持大气中的二氧化碳和氧的平衡及促进生物圈的水循环发挥重要的作用。保护绿色植物对维持生物圈的动态平衡具有重要意义。
第四单元 生物圈中的人
▲考点12食物的消化和营养物质的吸收（p9-16）
1.消化系统的组成：
（1）消化系统由消化管和消化腺两大部分组成。
（2）消化管是食物经过的通道，开始于口终止肛门。由于构造和作用的不同，分为：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等。
消化管的功能有：容纳、磨碎、搅拌和运输食
物的功能。
（3）消化腺包括：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺。都有导管，是外分泌腺，能分泌消化液，大部分消化液中有消化酶。肝脏是最大的腺体。唾液腺、肝脏、胰腺是器官，胃腺、肠腺是组织。
2.食物的消化：
（1）食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程，就是消化。淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子有机物，必须分解为小分子物质后才能被消化管壁上皮细胞吸收。
（2）唾液中有唾液淀粉酶使淀粉分解为麦芽
糖。
（3）胃液中有胃蛋白酶将蛋白质分解为多肽。
（4）小肠是消化和吸收养分的主要部位。小肠内有肠腺，分泌肠液进入小肠腔内。胰腺分泌的胰液和肝脏分泌的胆汁，也通过导管送入小肠内。小肠中有肠液、胰液和胆汁三种消化液。淀粉最终被分解为葡萄糖，蛋白质最终分解为氨基酸，脂肪最终分解为甘油和脂肪酸。
（5）肝脏分泌的胆汁不含消化酶。肝脏分泌的胆汁对脂肪起乳化作用，是物理性消化。
3.营养物质的吸收：
（1）营养物质的吸收是指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子营养物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，经过消化管粘膜上皮细胞进入血液的过程。
（2）口腔、咽、食管、肛门没有吸收营养物质的功能。
胃能吸收部分水分和酒精，大肠能吸收少量的水、无机盐和部分维生素，绝大部分营养物质是小肠吸收的。
（3）小肠适于吸收营养物质的结构：
①小肠长约5~6米，
②内表面有很多环形皱襞，皱襞表面有小肠绒毛，小肠绒毛上还有一些微绒毛，
③小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄，都只由一层上皮细胞构成，
使营养物质很容易被吸收而进入血液，再由血液运送至全身，用于全身的生命活动。
（4）①②③是与吸收有关的，而胆汁、肠液、胰液是与消化有关的。
（5）实验：
A透析袋：淀粉不能透过，因分子较大；葡萄糖能透过，因分子较小。B唾液对淀粉的消化，加唾液的是实验组，加清水的是对照组。而且水浴加热370C,是唾液消化淀粉的最佳温度。
▲考点13血液（只考查其中的血液的组成和功能）（p27-31）
1.血液由血浆和血细胞组成。
2.血浆中含有最多的物质是水，最多的有机物是蛋白质。血浆的主要功能运载血细胞，运输营养物质和废物。
3.血细胞有：红细胞、白细胞和血小板。
4.红细胞：成熟的红细胞没有细胞核，两面中央凹的
圆饼状，骨的红骨髓可以产生新的红细胞补充衰老或被破坏的红细胞。红细胞有一种含铁的蛋白质，叫做血红蛋白。血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离。血液中氧含量丰富，呈鲜红色，这种血叫做动脉血；血液中氧含量少，呈暗红色，这种血叫做静脉血。红细胞有运输氧和部分二氧化碳的功能。
血液中的红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过少，叫做贫血。贫血使血液运输氧的功能降低，影响身体的各项生理活动，患者常出现面色苍白、头昏、疲乏、食欲不振、心慌等症状。贫血患者平时需要多吃一些蛋白质和铁含丰富的食物。
5.白细胞：有细胞核，也是由红骨髓产生的。人体出现炎症时，白细胞数量明显增多。白细胞可以穿出毛细血管壁，集中到受感染的地方，吞噬病菌。白细胞对人体具有防御和保护作用。吞噬病菌后的白细胞会死亡，在伤口周围的脓溶液中含有死亡的白细胞。
6.血小板：没有细胞核，形状不规则。血小板具有止血和凝血的作用。血液凝固过程中，血浆中的一种蛋白质——纤维蛋白原变成固体的纤维蛋白，纤维蛋白与血细胞共同构成了血块。血液凝固后，可以看见血块周围出现一些黄色透明的液体，其中没有纤维蛋白原，称为血清。
7.血液功能：（1）运输氧和二氧化碳，（2）运输营养物质和废物，（3）防御保护作用，（4）调节体温作用。
▲考点14血液循环（只考查其中的血管及体循环、肺循环）（p35-36、41-43）
1.血管可分为三类：如图①动脉、②毛细血管、③静脉。
2.动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
动脉的管壁厚，弹性大，管内血流速度快。
动脉多分布在身体较深处，但在颈部可以摸到,
还有桡动脉的搏动可以摸到。
3.静脉是将血液从身体各部位送回心脏的血管。与同级动脉相比，静脉的管壁较薄，弹性较小，管腔大，管内血流速度慢。一些静脉管腔中有瓣膜，可以防止血液倒流。有些静脉与动脉伴行，分布在身体的深部，有些位置较浅，在体表可以看到，如手臂上的“青筋”也是静脉。
4.毛细血管是连通微小动脉和微小静脉之间的血管。毛细血管数量最多，分布最广，它的管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度也最慢，毛细血管的这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
5.根据循环途径的不同，可将血液循环分为体循环和肺循环。
6.体循环是指血液由左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
7.在体循环中，血液流经组织细胞间的毛细血管网时，血液与组织细胞发生物质交换，将运输的氧和营养物质供给细胞利用，同时将细胞产生的二氧化碳等废物运走。在物质交换过程中，血液由含氧多、颜色鲜红的动脉血变为含氧量少、颜色暗红的静脉血。
8.肺循环是指血液由右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。
9.在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，血液与肺泡内的气体发生交换，肺泡内的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。经过肺部毛细血管的气体交换，含氧少、颜色暗红的静脉血变为含氧多、颜色鲜红的动脉血。
10.体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线。血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物。
▲考点15神经系统与神经调节（p69-80）
1.人的自我调节包括神经调节和激素调节。人体内的调节过程是十分复杂的，其中神经系统的调节功能起着最为主要的作用。
2.神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
（1）中枢神经系统由：脑和脊髓组成。
脑有：大脑、小脑（功能是使运动协调、准确，维持身体平衡）、脑干（调节心跳、血压和呼吸）。
（2）周围神经系统由：脑神经（12）和脊神经（31）组成。
3.神经细胞又叫神经元，是神经系统结构功能的基本单位。
4.神经元在接受到刺激后，会产生一种生物电变化，这种变化能沿细胞膜按一定方向传导。科学家将这种可传导的生物电变化叫做神经冲动，简称冲动。神经元的基本功能是接受刺激、产生冲动、传导冲动。
5.一个神经元由胞体和突起组成。
胞体是神经元的代谢中心。突起分为树突和轴突，每个神经元树突可能有许多，而轴突只有一个，树突将冲动传向胞体，轴突则将冲动从胞体传出。神经元中，神经传导方向：树突→胞体→轴突。
6.在周围神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫神
经节。
由一些神经元突起集合成束、外被结缔组织膜组成的结构叫做神经。在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为灰质；大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为白质。
7.人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应，叫做反射。
8.完成某一反射过程的结构，叫做反射弧。
反射弧的组成：感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器。
“膝反射”就是“两神经元反射”。
9.一般来说，反射弧上神经冲动传导得比较快，使
人体能够及时、迅速、准确地实现实现调节。
10.反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过平滑肌和腺体活动来调节相应内脏器官的功能状态。如排尿反射、唾液分泌反射。总之，神经系统就是通过每一个具体的反射活动来实现其调节功能的，反射是神经调节的基本方式。
11.非条件反射是生来就已建立的先天性反射。引起非条件反射的刺激称为非条件刺激。如唾液分泌反射。
12.条件反射是在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。引起条件反射的刺激叫做条件刺激。如狗能对铃声做出分泌唾液的反应。
13.如果要使已建立的条件反射长时间保持下去，还需要经常使非条件刺激与条件刺激结合。否则，已建立的条件发射将逐渐减弱，甚至消失。条件反射还可以改建或重建。这些说明，条件反射不像非条件反射那么固定，而是有着相当的“可塑性”，这些特点对于人或动物适应环境的能力来说，显然要比非条件反射有着更为积极的意义。
14.非条件反射在脑干和脊髓各个中枢即可完成，而条件反射则一般要在神经系统的最高级中枢——大脑皮层参与下才能实现。
15.大脑是人的中枢神经系统中最大的部分，由左、右两半球组成。在大脑半球的表面呈现许多曲曲弯弯的沟（凹）和回（凸），这使大脑的实际表面积要比平滑的外形大许多。
16.大脑皮层是神经系统的最高级中枢。大脑皮层就是大脑表层的灰质结构。厚度2~3mm。这里有着极大数量的神经元。在同侧及左右半球之间，神经元有着复杂的联系网络，同时也与皮下中枢形成多种联络。它可以接受来自小脑的、脑干和脊髓的上行传导冲动，同时也发出下行传导冲动到达下级各中枢部位。因此，大脑皮层居于最高级中枢地位，它的生理活动叫做高级神经活动。像人的学习、记忆、语言、情绪和睡眠等等，都属于高级神经活动。
17.大脑皮层上存在着专门管理某些活动的功能区。如管理随意运动的躯体运动中枢、管理感觉的躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢以及人类特有的语言中枢等等。
18.切除大脑皮层后的狗，原已建立的条件反射全都会消失，并且再也不能建立新的条件反射。
19.能够对语言和文字的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征。
▲考点16激素调节（p92-97）
1.细胞将其合成的物质释放出来，叫分泌。具有分泌功能的细胞组成的组织或器官，叫做腺。
2.有的腺有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，这样的腺叫做外分泌腺。如：唾液腺、胃腺、肠腺等。有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送往全身，这类腺称为内分泌腺。如垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸等。
3.在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质，叫做激素。激素在血液中的含量极其微少，通常每百毫升只有几微克，但它们所产生的调节作用非常显著。
4.内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统。
5.内分泌腺的分泌的激素的功能:
（1）生长激素是垂体分泌的，促进生长发育
功能。幼年生长激素分泌不足，得侏儒症（身高常不到100cm）。
幼年生长激素分泌过多，得巨人症（身高可能达到260cm以上）。
成年阶段生长激素异常增多，得肢端肥大症。
（2）甲状腺激素是甲状腺分泌的，促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性的功能。
幼年甲状腺激素分泌过少，得呆小症（身体矮小，智力低下，生殖器官发育不全）。
成年甲状腺激素分泌过少，得甲状腺功能低下症。
成年甲状腺激素分泌过多，得甲状腺功能亢进症，简称甲亢。
缺碘，得地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）。食盐加碘或吃碘丰富的海带等海生植物。
（3）肾上腺素是肾上腺分泌的，调节心跳和血压的功能。
（4）胰岛素是胰岛分泌的，使血液中的葡萄糖（血糖）进入组织细胞被贮存和利用。
胰岛素过少，得糖尿病。通过注射胰岛素制剂来治疗。
（5）性激素是性腺分泌的，睾丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素。性激素的作用：促进生殖器官生长和发育，激发并维持第二性征。
▲考点17人体免疫（p112-115）
1.非特异性免疫：先天就有的，能遗传没有特异性。
第一道防线：皮肤和黏膜的屏障作用；
第二道防线：白细胞的吞噬作用、唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
2.特异性免疫：后天形成的，不能遗传，有特异性。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞（即淋巴细胞）。
抗原：引起人体产生抗体的物质。（如水痘病毒、卡介苗等）；
抗体：是身体免疫系统受抗原的刺激后产生的一类特殊蛋白质。（抗体存在血清中。
免疫原理：一定的抗体能与一定的抗原结合，从而将抗原清除，或使病原体失去致病性。抗原清除后，身体仍能保持产生抗体的能力。
有的可获得持久免疫，如人类的天花免疫可维持终生，但有的不能获得持久免疫，如人类对流感的免疫力一般只维持1~2年。
3. 非特异性免疫和特异性免疫的共同特点是：
（1）排除和消灭侵入人体的病原微生物；
（2）及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；
（3）识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
4.免疫系统的异常，(如过强，过敏反应。如吃虾过敏 )，器官移植的排斥。
6计划免疫：是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行接种。实施免疫，能有效得增强免疫力。
疫苗：卡介苗（预防结核病）；百白破疫苗（预防百日咳、白喉、破伤风）；脊髓灰质炎（预防脊髓灰质炎俗称小儿麻痹症）；麻疹疫苗（（预防麻疹）。疫苗是抗原。
7.我国发明人痘接种法预防天花。英国人詹纳发明牛痘接种法预防天花。
8.艾滋病（AIDS）是由“人类免疫缺陷病毒（HIV）”引起的。
HIV能破坏人体防疫系统，造成免疫缺陷。
HIV存在艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、乳汁和尿液中。
HIV主要传播途径：性接触、血源传播和母婴传播。
目前没有特效的治疗方法，只能以预防为主。

第五单元 生物圈中的动物和微生物
▲考点18动物在生物圈中的作用（p39-44）
1.动物是生态系统的消费者。
有植食动物、肉食动物、杂食动物。食腐动物蚯蚓是分解者。
2.动物是食物链的结构成分。
在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系，这种营养联系形成了食物链。如：水稻→田鼠→蛇→鹰。生物之间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间协调发展。
3.动物对环境的影响
如对植物的影响：促进植物的繁殖和分布。也有不良影响如蝗虫、害鼠。
▲考点19微生物在生物圈中的作用（p52-56）
1.凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物。
2.微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。上至10000m的高空，深至11000m的海底，都有微生物存在。
3.微生物的分类：
（1）单细胞微生物：如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻，酵母菌、单细胞藻类等；
（2）多细胞微生物：如各种霉菌和大型真菌等；
（3）没有细胞结构的微生物，如病毒、类病毒和朊病毒等。
4.细菌的形态：球形、杆形、弧形和螺旋形。
5. 微生物的生活：
（1）腐生生活：（分解者，把有机物分解为无机物）如，枯草杆菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等。
（2）寄生生活：（消费者）如，一些细菌：炭疽杆菌、肺炎双球菌等，真菌：引起人的头癣、灰指甲、脚癣等真菌，所有的病毒。
（3）自养生活: （生产者）如，蓝藻、硫细菌、硝化细菌等。
（4）固氮作用：如，根瘤菌、黏球菌等。
6.微生物代谢类型多，代谢强度高。微生物个体小，其体表面积与体积的比值大，能够迅速地与周围环境进行物质和能量的交换。
7.微生物繁殖速度极快。
8.腐生性微生物作为生物圈中的分解者，是其他生物不可替代的。

第六单元 生命的延续
▲考点20人的生殖和发育（p63-76）
1.生殖系统结构功能：
（1）男性生殖系统：
睾丸（主要性器官）：产生精子，分泌雄性激素。附睾：储存精子和输送精子。精囊腺、前列腺：分泌黏液。输精管：输送精子。阴茎男性交配的器官。
（2）.女性生殖系统：
卵巢（主要性器官）：产生卵细胞，分泌雌性激素。输卵管：输送卵细胞，受精作用的场所。子宫：胚胎发育的场所。阴道：精子进入和婴儿出生的通道。

2.新生命的孕育：
（1）成熟的卵细胞由卵巢排出，由喇叭口进入输卵管里。在输卵管上部，卵细胞与精子相遇，结合成为受精卵。受精卵有46条染色体，是新生命的开始。
精子经过的路线：睾丸→输精管→精囊腺→前列腺→尿道；阴道→子宫→输卵管（受精形成受精卵）→子宫（胚胎发育）→阴道（胎儿出生）。
（2）受精卵先分裂形成胚胎。植入子宫内壁，继续分裂和分化，形成组织，由组织在形成各种器官、系统。发育到第二个月末，外貌初具人形，从这时起一直到出生前的胚胎叫胎儿。胚胎在子宫内发育时间一般为280天左右，这过程称为妊娠，即怀孕。胎儿发育成熟后，由母体分娩而出生。
（3）受精卵分裂和胚胎发育初期由卵黄提供营养。胚胎植入子宫壁后，通过胎盘和脐带，胚胎从母体获得各种养料和氧气，并将代谢产生的二氧化碳和其他废物排入母体血液，由母体的肾脏和呼吸系统排出。因此母体要适当的增加营养和注意休息。
各种养料和氧气：母体→胎盘→脐带→胎儿;
二氧化碳和其他废物: 胎儿→脐带→胎盘→母体.
注：羊水对胎儿起保护作用。
3.出生后发育：是指婴儿出生到性成熟的发育阶段。出生后第一声啼哭，就开始独立呼吸。
母乳提供营养物质还可增强免疫力。
4.青春期发育：
（1）身高和体重突增：
①身高突增，主要是下肢骨增长；
②体重增加，则是骨骼、肌肉、内脏等迅速生长发育的结果。
应注意适当营养，克服偏食的习惯。生活要有规律，积极参加文体活动。
（2）脑和内脏的功能趋于完善：
①进入青春期，脑质量和脑神经细胞数目基本上不再增加，但脑的内部结构和功能不断分化、发育和完善。脑的调节功能大大加强，分析、判断、理解问题的能力大大提高，兴奋性加强并易于接受新鲜事物。
②心肌增厚，血压明显升高。
③呼吸功能加强，肺活量显著增大。
（3）性发育和性成熟：
①男性睾丸体积增大，分泌雄性激素，开始产生精子和出现遗精现象。女性的卵巢质量增加，并分泌雌性激素，开始产生卵细胞和出现月经现象。
②男女生殖器官的差异，叫第一性征。
③男女出现的其他性别差异，叫做第二性征。男孩表现为：长胡须、喉结突出、声音洪亮而低沉等；女性表象为：骨盆宽大、乳腺发达、声音较高等。声变约6～8个月，期间避免大喊大叫，防止呼吸道感染，少吃辛辣、生冷的刺激性食物。
④进入青春期的男孩和女孩开始萌动性意识，从疏远异性到逐渐渴望接近异性，或对异性产生朦胧的依恋，这是正常的心理现象，应该主动与异性交往，做到男女相处有礼有节、行为举止大方、谈吐文雅庄重，男女同学相互帮助、共同进步、建立真诚的友谊。青春期正是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时刻。应当珍惜青春期，为全面提高自身素质做出努力。
5.月经和月经周期：
（1）月经：女孩进入青春期后，每月一次的子宫出血（子宫内膜脱落随血液流出）现象，叫做月经。每次月经持续时间4～5天。第一次月经叫初潮。年龄多在14岁左右，早的11岁，晚的17岁。
（2）月经周期：从这次月经来潮到下次月经来潮的间隔天数，就是一个月经周期，一