1、名二子说
教学目标
1、 理解并掌握课文中的文言实词的含义，熟读并背诵课文。
2、 复习说这种文体的特点。
3、 通过读文感受苏洵为两个儿子取名所体现的良苦用心。
教学重点
理解并背诵课文
课时安排
一课时
教学过程
一、 导入新课
每个人的名字都寄寓了父母美好的愿望。在宋代有一位伟大的文学家，他为两个儿子取了与众不同的名字，体现了这位父亲怎样的良苦用心？这节课我们就来学习《名二子说》，走近这位伟大父亲的内心世界。
二、 作者简介
苏洵，北宋文学家，字明允，号老泉，眉州眉山人，27岁才发奋读书。任宗庆历七年举进士不第，归来将所写文章全部烧毁，刻苦攻读数年，大有长进
2、到了京师，经欧阳修推荐，名声大振。一生仅做过秘书省校书郎、文安县主簿等小官。参与修礼书，编成《太长因革礼》一百卷。是“唐宋八大家”之一，与其子苏轼、辙合称“三苏”。《六国论》为其散文名篇。
三、解题
对于“说”这种文体我们不陌生，初一时我们学过的《爱莲说》请同学们回忆一下这种文体的特点。“说”是议论文的一个分支，其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表达自己的见解，常具有以小见大的特点。《名二子说》这个题目的意思就是：谈给两个孩子命名的道理的文章。
四、诵读并读准下列字的正音
轮 辐 轸 仆 辙
五、翻译课文
六、整体感知课文
1、我们看看苏洵给两个儿子
3、起的名字有什么共同点？
都是“车字旁”，都与车有关。
2、教者打开课件，了解古代的车，知道“轼”和“辙”的部位。
3、作者为什么要以此来给他的两个儿子命名呢？
通过课文内容，我们知道古代的车是木制的，“轼”是车厢漏在外面的扶手横木。而“辙”是车行后车轮碾过的痕迹。
父亲之所以给他的两个儿子起这样的名字，是由于苏轼从小就豪放不羁，刚直不阿，才气过人，锋芒毕露，不善于外饰，他担心苏轼会因此遭祸，所以苏洵给他起了“苏轼”这个名字来警戒他。要注意“外饰”，注意收敛约束自己，隐藏自己，要像车轼那样不显眼而又不可或缺。能看出苏洵对苏轼的担忧和关爱。
而对于苏辙，他处事平和淡泊，温良敦厚，谨慎持
4、重，深藏不露，苏洵预料他会超然祸福之外，所以给他起名为“苏辙”，希望他安度一生，平安无事。能看出苏洵对苏辙的认可和拳拳之爱。
七、本文的写作手法是什么？是引物托喻，作者找到物与人的相似之处，以物喻人，
以物的特性写人的性格，使道理更加明确清楚，令人信服。
八、这篇文章的风格是什么？
这篇文章情辞恳切，言简意深，婉转曲折，含义深刻，与苏洵一贯从横驰骋、气势豪放的风格截然不同。
九、作业布置
1、背诵课文并写一遍译文。
2、仔细思考或询问父母，写一写自己名字的含义以及蕴含着父母怎样的期待和希望。
板书设计：
名二子说
苏洵——
关爱、担忧苏轼：锋芒毕露，不会外饰
挚爱、认可苏辙：谨慎持重。深沉不露
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