字母组合ow及ou在单词中发音.doc

PEP小学英语 五年级上 Teaching Plan

教学设计

巷头小学 陈艳梅
2012、11、22

字母组合ow和ou在单词中的发音
教学设计
【教学内容】:
字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。

【设计理念】：
新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学中。小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。

【学生分析】：
本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee和ea在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。

【教学内容分析】：
本节课的教学内容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。

【教学目标】：
1.能正确发音：/au/
2.看到含有字母组合ow和ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。
3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。

【教学重、难点】：
1.本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词。
2. 本课的教学难点是：引导学生准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词，并能有节奏地朗读歌谣。

【教学准备】：
1.教学课件。
2.字母卡片。
3.故事阅读材料。

【教学过程】：
Teaching Steps
设计意图
Step 1 Warming up
Revision:
1． 复习辅音字母的发音。

2． 复习5个元音字母的两种基本发音。

3． 利用字母发音拼读含有o和u的简单的单词：
dog, box, mob, lop
bus, duck, cut, rub

Step 2 Presentation and practice
1. 宣布本节课的任务主线及评价机制：
任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物——故事阅读。
评价机制：全班分为2大组：ow组和ou组（先不说出组名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得1棵植物（与任务主线相吻合），植物多为胜。

2. Present and practice: ow/au/
(1) 关卡1：

课件配图出示cow, brown

学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ow，并板书ow。（指着两大组说：You are “ow team.）
(2)关卡2：

让学生反复读单词cow和 brown，引导他们归纳出ow在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ow/au/。
(3)关卡3：

利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：
w+ow, h+ow, n+ow, v+ow, r+ow, b+ow
(4)关卡4：

课件出示含有ow/au/的单词，学生拼读：
now, fowl, down, town, vow, clown, crown, brown.
(5)关卡5：

3. Present and practice: ou/au/
(1) 关卡6：

课件配图出示mouse, mouth

学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ou，并板书ou。（指着两大组说：You are “ou” team.）
(2) 关卡7：

让学生反复读单词mouse和 mouth，引导他们归纳出ou在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ou/au/。
(3) 关卡8：

利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：
ou+t, l+ou, h+ou, s+ou, c+ou, p+ou
(4) 关卡9：

课件出示含有ou/au/的单词，学生拼读：
loud, count, round, sound, pound, shout, about, house, cloud
(5) 关卡10：

4. Practice for the reading
关卡11：

PPT左边出现图片，右边依次出现3个单词，学生要把出现的3个单词利用字母读音拼读出来，当读到意思与图片一致，学生要起立。

Step 3 Read a story
Story:
One day, a mouse goes to a town. He sees a house near the mountain. He sees a brown cow in the house. The cow has a crown. How happy is the mouse!
1. 句子排序，组成故事。
2. 师生交流排序情况。
3. 四人小组阅读故事，注意含有字母组合ow和ou的单词的读音。

Step 4 Sum up
1. 看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词。
2. 简单的课堂评价小结。

Step 4 Homework
Make a mini book about the story and read it.

板书设计：
字母ow和ou
ow ou ow ou
w+ow ou+t
h+ow l+ ou
n+ow h+ ou
r+ow s+ ou
b+ow c+ ou
v+ow p+ou

复习旧知，调动学生已有的图式知识，为学习新知作好铺垫。

以当前流行的游戏作为设计学习任务的主线，既能提高学生学习的兴趣，还能调动学生的学习积极性。同时，也大大地体现了新课标的任务型教学模式。
评价分组与教学内容相呼应，激励手段虽然简单，但与任务相吻合，能激发学生的参与积极性。

以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们的观察与发现能力。

让学生反复读，在熟悉的单词中感悟字母的发音，不但培养学生的语感，还锻炼了学生的归纳能力。

通过简单的音节拼读，检测学生的学习情况。

拼读单词，刺激学生的语言输出，激发学生对语言的探究能力。

琅琅上口的小歌谣，激发学习的热情，提高学生综合运用语言的能力。

以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们对语言的感知能力。

这是对语言的体能过程。

让学生积极地参与、实践语音学习活动，检测学生的学习情况。

琅琅上口的小歌谣，激发学习的热情，提高学生综合运用语言的能力。

不但训练了学生对单词的拼读，还利用图片把单词的音、形、义结合在一起

对从语音的学习到故事的阅读，起了很好的过渡作用。

五年级的学生，有一定的阅读能力。这个故事的内容简单有趣，而且与本节课的语音学习内容紧密结合，不但很好地再现了含有字母ow和ou的单词，还提高了学生综合运用语言的能力。

让学生再次整体感知本课的学习内容。

作业是课堂向课外的延伸，有利于学生课后对本课所学内容进行巩固，理解及运用。且制作Mini book能锻炼学生各方面的综合能力。

板书是一堂课的浓缩，把这节课的重难点都通过板书突现出来，更好地帮助学生掌握本节课的知识。

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