1、
《秋天》导学案
广水市马坪镇中心中学 吴海波
学习目标：有感情地朗读全诗，体会诗人的思想感情。
揣摩、品味本文优美的语言；体会诗歌优美的意境；
培养学生热爱自然的思想感情。
学习时间：1课时
学习过程：
[自学预习]
1、作者链接：何其芳，原名何永芳，四川万县人。现代散文家、诗人、文艺评论家。
2、生字注音
丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 鳊鱼（ ）
乌桕（ ） 归泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ）
清冽（ ） 梦寐（ ）
2、
3、朗读指导
震落了/清晨/满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着/白霜，
轻轻摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了，
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
[合作与探究]
一、导入。
刘禹锡诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天是古今
3、中外文人墨客笔下的宠儿，杜甫有诗“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧有诗“停车坐枫林晚，霜叶红于二月花”……..今天，让我们一起走进诗人何其芳的诗作《秋天》去领略秋的神韵吧。
二、检查预习，小组展示生字词
各组推举一名学生展示，然后评出优胜者。
三、诵秋——初读，初步感知。
教师范读后小组自由读；小组推荐展示读，生自评互评。
四、赏秋、唱秋——再读，整体感知诗歌意象意境
1、全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字，并从诗中找出依据。
【小组讨论交流后展示】
农家丰收图 、霜晨归渔图、牧女思恋图
2、通过这些画画表现了秋天
4、什么特点？抒发了作者怎样的思想感情呢？
【学生思考后展示】
教师预设：表现了秋天幽静、悠远、恬淡的特点，表达了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。
3、仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》改写成《秋天在哪里》。
附：《春天在哪里》的歌词
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草；还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。。。。。。
例句（第一节的改写）：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那丰收的农家里，飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁。。。。。。
教师预设：
第二节的改写 ：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那悠闲的渔船上，蹦
5、跳青鳊鱼呀，轻摇着小桨，还有那芦蓬上的白霜。。。。。。
第三节的改写：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那牧羊女的梦寐里，这里有小溪呀，这里有笛声，还有那会弹琴的蟋蟀们。。。。。。
【各小组展示在黑板上，评出最好的。】
2、唱秋：齐唱改写的《秋天在哪里》
五、品秋——精读品味语言
1、你觉得诗中哪儿写得最美？
（提示：可从感官角度、修辞角度、描写方法角度、句中重点词韵律美角度等方面进行赏析）
[教师预设]
A、伐木声丁丁地飘出幽谷。——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
B、放下饱食过稻香的镰刀。——“饱食”运用了拟人的修辞，写出丰收之景；“稻香”从味觉角度
6、暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
C、秋天栖息在农家。——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无缥缈的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。
D、轻轻摇着归泊的小桨。——“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
E、秋天游戏在渔船上。——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份悠闲。
2、小组合作，展示。
[小试牛刀]
六、绘秋——当堂练笔
以《我眼中的秋》为题，表达你对秋天的感受（最好用上比喻、拟人等修辞）。
附板书设计：
农家丰收图——栖息——清远
秋天 霜晨归渔图——游戏——清静
少妇思恋图——梦寐——清甜
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