早恋“呼唤”关爱.doc

综 合
“早恋”呼唤关爱
郴州市汝城第五中学：黄顺明
　 初中生在经历了青春期的“生理大革命”后，伴随生理的性成熟，他们心理的性意识萌生。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女同学之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是初中生所谓的最初的“爱情”。然而年轻幼稚，各方面条件还不成熟，初恋表现出明显的幼稚性和冲动性，给初中生带来的往往不是幸福和欢乐，而是痛苦和烦恼。
为此我建立了一个早恋学生网站，凡是想步入“早恋”和有过这方面经历的同学，都可以在这上面留下他（她）的心得体会，并且不许署下真实姓名。一时间我的网站“火”了，每天都有同学在我的空间留言，以下是几例经典：
　 网名“静”诉苦说：
　　15岁那年父母外出打工，开始了留守学生的生活，由于我初次独立生活，什么都不会，处处需要别人的照顾，他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。
　　在一个晚上，他吻了我，从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想，成绩越念越差，他很着急，让我定下心来，可我却无法控制自已。期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏”红灯笼”。成绩一向很好的我落得如此地步，我后悔了。然而那颗少女的心却总是不能平静。一个寒假没过好，除了父母的责怪，还有自己内心的不安。新学期开始了，我打算抛开一切，认真学习，可没几天，与他的接触，又使我魂不守舍，没有心思学习了。
　　一天，她知道了我的网站，着急向我发出了求救地呼喊:黄老师，我该怎么办？您能帮助我早日脱离情的苦海吗？
网名“梦里水乡”早恋的痛苦之情溢于言表：
　　我也是一名早恋的学生，早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。一次偶然的机会，我认识了一班的小a。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。可是没几天，放暑假了，我见不着他，一种难以名状的情升在心头。我觉得自己爱上他了，整个一个假期，我像丢了魂似的。
　　终于慢慢地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上了，我为他献出了自己的初吻。可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他也好不到哪里去，中考失利，没有了进入重点中学继续深造的机会。我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。我想：这种痛苦，这种内疚，将伴随我一辈子……
　 网名“柔情似水”在留言中说：
　　初恋时，我和她都是学习尖子，老师对我俩都特别地器重，但情愫的涟漪时刻激荡着我的心湖，我害怕极了。自从喜欢上她以后，不仅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至连考试时也还想着她。不用说，这样下去，我的成绩自然会下跌。老师和父母都会询问我，同学也会向我投来鄙夷的眼光……我越想越紧张。
　　其实，我知道早恋的危害，我和她都在理智地克制自己，但觉得这似乎在折磨自己，虽然我们都理智地互相克制了，可我俩从此走出了集体，常常各自都显得孤单和痛苦……
　　　由此可见，过早地恋爱，给初中生造成了一幕幕悲剧。造成这悲剧的根本点，就在于年轻的初中生还不能正确处理那些复杂的感情。网名“昨夜星辰昨夜风”是这样对我说：“黄老师，我建议您写一部《初中生恋爱场》，帮助那些难分难舍的男女初中生跳出感情的漩涡。十五、六岁，还是天真无知的少男少女，稚嫩的肩膀怎能承担起这么重，这么复杂的感情，我着实为他们担心。作为他们的同学，我真想朝他们大声疾呼：“醒来吧，还躺在这不属于我们的恋爱场上的少男少女们，要知道，当您摘不成熟的果子来吃时，那味道是很苦很涩的！”
可事实告诉我们:初中生“早恋”已是我们无法回避的现实问题，对此我们应该采取怎样的对策呢？如果采取简单粗暴的禁止手段，不仅不会产生良好的效果，而且有可能产生更严重的后果。反之，对初中生“早恋”，不闻不问，不教不管，放任自流，则是不负责任的态度。这就要求我们更新观念，提高认识，根据初中生的身心特点采取科学的行之有效的措施和办法。
（一）加强理想教育，开展多种活动。初中生只有在正常交往中（包括异性交往），在集体活动中才能形成健全的自我意识与人格，因而我们并不反对男女生之间的交往和纯洁的友谊。有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智控制下，一般是不会产生“早恋”的。值得警惕的是性情孤僻的学生往往会产生病态心理，不是视与异性交往为“可耻”之事，就是对异性产生非分之心。同样，一个厌倦集体活动的学生，往往是一种不良心理的表现。为此，我们引导他们进行正常的异性交往，克服心理障碍，形成健康心理；积极组织集体活动，让他们在集体活动中健全人格。我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生各种兴趣爱好，让他们精力在活动中得到体现，情感在爱好中得到升华。净化社会环境，提高学生审美能力，抵御不良风气影响和腐朽思想侵蚀。这也是防止初中生“早恋”的必要措施。
（二）讲究疏导方法，提高教育水平。对待“早恋”学生我们要从关爱、帮助的角度出发，用真心真意的“爱”帮助学生，使她们亲其师信其道。用真挚的师爱使自己和她们的心贴近，大大减轻她们对老师的抵触情绪，然后针对他们不同心理特点，寻找教育突破口，因势利导，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有时候，一个贴切的比喻，几句知心言语会起到特殊的作用。几年前，我班有两位班干部出现“早恋”现象，影响了学习。针对他俩非常爱好诗歌这一特点，受一位名人的启发，在一天放学后悄悄地把他们叫到办公室，在“闲谈”中，赠给他们一首汪国真的诗歌：《无题》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文题/同学先做/老师后做/家长最后做/世上多了三篇文章/人间少了一份美丽。”几天后，他们在周记上都表示要正确区分好友谊和恋爱，趁热打铁，当天，我又分别同他们作了一次长谈，动之以情，晓之以理，终于使他们走出了“早恋”误区。这首诗便是一把打开心灵之锁的爱的钥匙。可见爱，既是一种情感，也是一种力量。是爱打开了学生心灵的天窗，沟通了师生之间的情感；是爱架起了师生情感的桥梁；也正是爱缩短了师生间的距离。作为一名教师，要集最真挚的爱去从事他的事业，要用最广阔的爱去与学生沟通，要把最无私的爱奉献给他的学生。
学生需要爱,心理畸形的早恋学生更需要老师的关爱，教育即是爱. 各位同仁,请用我们神圣而永恒的爱,去打开那一扇扇充满希望的窗扉吧！