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1、第一期 2018年5月 主编： 林科 广汉五幼师培组 全员培训活动简报 广汉五幼2018年中小学教师 能力素质提升全员培训 目 录 CONTENTS 写在卷首 写在卷尾 及时当勉 收获当下 线下得分 过程参与 最新得分 共同参与 浓浓师情 集体成果 线下活动 线下研修 共同学习 培训安排 因为期待，所以精彩 了解项目 掌握时间 鲜花娇艳，绿叶葳蕤，处处洋溢着盎然的生机与活力。在这样一个处处萌发着美丽希望的季节里，广汉五幼的老师们带着满腔的热情，怀着共同的期待，汇聚在一起，
2、共同参加2018年中小学教师能力素质提升全员培训。 我们都会成为一粒粒激情饱满的种子，撒播在“研修”这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教诲，记录自己的点滴感悟，我们期待着在“研修”的沃土中吸纳营养，在教育的广阔田野生根、发芽，茁壮成长！ 无论你是青春年少的年轻老师，还是两鬓斑白的年长老师，参与到全员培训，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑。亲切地交流，无间地协作，热烈地探讨，激情地碰撞，如同勤勉的蜜蜂，采集知识的花粉，酝酿着最甜的收获。 培训承载着成长的希望，17位老师拥有17个梦想，而这些梦想最终将汇
3、成一个心愿：那就是： 快乐研修，资源共享,携手同心，幸福成长！ Pei xun an pai 培训安排 混合 研修 3月20日-4月9日 1.第一模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。 2.校（园）长及研修组长组织学员开展第一次校（园）本研修活动。 3月26日-4月16日 研修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”。 4月12日-5月18日 1.第二模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。 2.校（园）长及研修组长组织学员开展第二次校（园）本研修活动。 5月15日-6月8日 第一次专家答疑 5月14日-6月15日 研
4、修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”。 1.第三模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。 2.校（园）长及研修组长组织学员开展第三次校（园）本研修活动。 6月11日-6月29日 第二次专家答疑 6月30日-7月15日 在线测评（正测+补测） 7月2日-7月20日 研修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”； 完成优秀“小组集体成果”自荐，待专家评定。 Xian xia huo dong 线下活动 4月6日，我园教师分组在会议室参加第一次线下研修活动，就《主题性区域活动创设的研究》这个话题进行讨论，全体教师踊跃参加，积
5、极发言。 周滟：教师能通过创设相应的主题背景为幼儿提供更有效的学习与游戏环境，更好地观察发现幼儿的当前热点，有效地进行回应与推动；对幼儿来说，这一开放、自主的活动形式有效地弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展；尤其对于大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足他们对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。因此，主题背景下的区角活动目前是大班幼儿非常重要的一种学习形式。 陈燕:我们在布置区角环境时，活动室边角被划分成许多区域，而活动室的中央往往留下一块较大的空间
6、其实，只要有需要，教师完全可以把区域活动的空间扩展到活动室中央，延伸到活动室的任何一个角落，甚至延伸到走廊、转角等室外空间中。当然，教师也可以根据教学进度缩小甚至取消某一区域。只有这样，幼儿园活动室的空间才能得到最大限度的利用。 明媚:结合主题，创设动态的区域环境 。在教学中，主题内容在不断更换，孩子的兴趣也会随着主题不断变化。那么，活动区的设置就不该一层不变，而应随着主题目标和幼儿的实际需要进行适当的调整，投放相关的材料。 邓雨萌:主题性区域活动是指在主题背景下，教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，投放适当的材料，开辟独立的区域，组织与主题相关的活动，让幼儿通过感知、动手操作、
7、探索以及讨论活动，加深对主题学习内容的理解，获得某一操作技能的学习方式。 焦明觅：孩子的知识来源于学校、家庭、社会各个环境，他们不断于周围环境相互作用，逐步积累认知经验。在主题教育实施过程中，主题与主题之间都有一定的关联，一个活动的结束可能意味着另一个主题的开始，旧主题中可能蕴涵着多个新的主题，正是主题的不断融合与渐进，知识才得到了延续和发展。 黄昌华：区域活动表面看来是比较散的一种自由“玩”的活动形式，但是在“玩”的背后却渗透着无穷的教育力量。我们只有立足于幼儿的认知和生理特点，尽可能创设最佳的教育环境，让幼儿自己思考，寻求解决问题的办法，激发他们的潜能，因材施教、因势利导。
8、 Ji ti cheng guo 集体成果 寓德于教、为人师表 作为一名幼教工作者，首先一点要忠诚党的教育事业，热爱党的教育事业，寓德于教、为人师表。只有这样，才能把自己的全部精力放在教育工作上，才能把教育教学工作做好。只有及时地了解幼儿的心理动态，才能对幼儿行为、品德进行教育，只有既当良师又做益友建立起和谐、快乐的师生关系，才能促进幼儿自主发展的学习能力，才能培养幼儿良好的行为习惯。这些是做好教育工作的根本保证。 一、慈母情怀、热爱幼儿 作为一名幼儿教师必不可少的就是要以良好道德品质、慈母的情怀去热爱幼儿。热爱学生是教师最基本的
9、行为准则，是品德范畴最重要的一项内容。在学生眼里老师就像妈妈一样，学生需要老师的关心和爱护。由于幼儿是未成年的孩子，他们的心里极其脆弱，极易受到伤害。所以幼儿就像春天的树苗一样需要园丁辛勤的培育，需要园丁的心血和劳动。因此，教师就应该向园丁一样去关心、尊重和理解学生，就应该像父母一样去痛爱、同情和帮助他们，决不能漠不关心，冷酷无情。只有这样才能随时了解学生的思想状况，及时处理学生中存在的问题。只有这样幼儿才能健康地成长，成为党和国家的财富。要做好幼儿的思想工作，就要以一颗慈母的心去热爱学生，熟悉他们，使他们感到老师的真诚，感到父母就在身边一样的温暖。 二、修身养德、为人师表 教师的一
10、言一行无不给学生留下深刻的印象。所以修身养德为人师表是一种无声的教育，有的甚至影响一辈子。因此，在工作中，教师一定要在思想品德上，学时学风上全面以身作则，一定要树立正确的人生观，价值观，自觉抵制不良倾向、修身养德，一定要精益求精、诲人不倦，言传身教。教师要求学生做到的，老师率先做到。要求学生不做的，老师坚决不能做。有些事看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。正如孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁仪表影响人，以和谐的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效。才能以高度
11、的责任感和事业心做好教育教学工作，才能为祖国的教育事业贡献自己的余生。 三、良好心态、服务学生 “人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号是社会对教师职业的高度评价，同时也是对教师提出的要求。 一位师德高尚的老师应是服务全体学生。尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、行为习惯差、身患疾病的幼儿，因为他们同样也是“财富”的源泉。相反，要给他们一些特殊优厚的服务，全心全意地调动他们的积极性和上进心，善于扑捉他们的闪光点，及时给予表扬，一定要具备面向全体学生服务的良好心态。为了幼儿的发展，要公平地对待每一位幼儿。要给他们同等同样的机会发展，不偏爱，不歧视每一个幼儿，这样，孩子们心里才会心理平衡
12、才会把所有的学生培养成合格的、有特色的社会有用之才。只有具备了这样的良好心态，教师才会在日益激烈的行业竞争中立足于不败之地，才会使“太阳底下最光辉的事业”更换光彩。 四、信任学生、促进发展 教育教学中，每个孩子都希望老师公平的评价、赏识和信任自己。如果每个教师都能充分地把握住这一点，将会对教育教学产生良好的效应，将会促进幼儿自主发展的学习能力。教师要充分信任每一位学生都会有发展，都会对社会有用。在心理上多与学生沟通，使师生之间的感情通过这种渠道流入心田，使学生自信、自尊、自爱、自强而导致学生非智力因素的发展和智力的提高，使学生形成良好的道德品质。在这种信任下，教师会有克服困难的勇气
13、和决心，教育教学态度会更加积极、更加快乐。对待学生会更加真诚，学生会从老师那里得到极大的鼓舞和激励，会感激老师对自己的无比信任和发自内心的关心。另外，在学习过程中，同学们得到老师和同学的肯定、赞许和尊重，使他们会感到有信心，有力量，有希望，从而产生了强烈的学习动机感。反之，经常遭到不公平的评价和训斥，得不到对他能力和人格的肯定，就会产生自卑感，失去学习兴致。在学习过程中，每个孩子都有把自己的全部潜能充分实现的愿望，所以培养孩子要有坚持不懈的努力和持之以恒的坚定信念尤为重要。 五、既做良师、又当益友 幼儿是教学活动的主体，教师在教学活动中起着主导作用，教与学之间有着密切的联系。教学过程
14、是在教师指导下的认知过程，建立和谐的师生关系，保持师生之间信息交流渠道的畅通，即当良师又做益友，是顺利完成教学任务的重要保证。 情感是学生内心对接触到的客观事物所持有的爱与不爱，肯定与否定的一种态度。一般来说，学生总是把老师所教的学科联系在一起去表现他们的情感。当学生喜欢这位老师时，大都喜欢他所教的课，而且课堂上情绪高昂，师生感情融洽，课堂教学效果也好。正如爱因斯坦所说的那样“喜爱是最好的老师，它远远超过责任。”良好的师生情感可以促进和补偿学生的智力活动，并且能产生持久性的学习动力。所以建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱老师到激发出学习兴趣，对提高教育教学质量将产生重大影响。例如：教学中，
15、教师指导学生参与教学活动，一起操作，共同讨论。对语言理解能力较强的同学给予充分的肯定与评价，对理解能力一般的学生给予适当的点播，对理解困难的学生的积极参与给予及时的表扬，并给予耐心的帮助。教师在组织教学活动中通过指导、鼓励、信任、表扬、评价等方式使学生感到师爱时，师生情感自然而然地会交融在一起，学生就会产生良好的愿望，智力活动就会非常的活跃，这样就能较快地理解并掌握所学知识，从而提高课堂教学效果。 总而言之教师具有良好的、高尚的道德品质，具有高度的责任感和强烈的事业心是做好教育工作的保障。为人民的教育事业能呕心沥血，对工作能一丝不苟，即使遇到这样或那样的困难也会想尽办法克服。为了孩子的一
16、切，学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发他们的创造思维和培养他们的语言实践能力是教育教学工作台的出发点也是归宿点。只有乐敬勤业，才能全面地、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越能体会到教师工作的无穷魅力。 线下得分 Xian xia de fen 序号 姓名 学段 学科 参与 过程 1 周滟 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 2 唐忠英 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 3 陈燕 学前教育 幼儿教育 2.0 3
17、0 4 林科 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 5 黄昌华 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 6 徐继伟 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 7 邓雨萌 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 8 刘雅茜 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 9 明媚 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 10 古维唯 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 11 王琳 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 12 唐琪 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 13 卿婷 学前教育 幼儿教育 2.0 3.
18、0 14 许义翠 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 15 焦明觅 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 16 董臣陈 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 17 何雪梅 学前教育 幼儿教育 2.0 3.0 Xie zai juan wei 写在卷尾 当细细碎碎的阳光开始洒落枝头，如同一把把金子 般的小榔头敲打着我们的思想与心灵。在日复一日的时 光里，多年来堆积的灵感与智慧，那些惊喜与感动，那 些在课堂里的实践与追问，那些让我们彻夜难安的牵挂 与迷惑……原来一直在我们的心里。而现在，阳光灿烂，依然是真诚的本
19、真的给予，依然是和蔼的真诚的交流，依然是如同转录般的理解与被理解…… 但愿那阳光能洒落在我们的心里，就像学生那一双双美丽的大眼睛一般深深地扎在我们的心里，让我们心疼，也更让我们拾起前进的力量，努力闪亮，努力前行，即便是遍布荆棘的艰难，即便西风瘦马 的落魄，即便是锦字难求的孤独。 但愿依然执着、依然灿烂的阳光，始终洒落在我们的心里，对教育怀着宗教般信仰的我们的心里，洒落在彻夜难眠的键盘声上。 我知 道，那阳光，就洒落在你我虔诚的心里。 让我们广汉五幼的全体老师，手挽手，肩并 肩，继续撒播激情的种子，在广汉的教 育道路上不断前行。
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