《我站在铁索桥上》教学设计(1).doc

《我站在铁索桥上》教学设计
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、（课件2--5，展示几幅不同角度泸定桥的图片）
2、师：这就是驰名中外的泸定桥。
（课件6展示：泸定桥的资料）
师：1935年5月29日，中国工农红军第一方面军长征至此，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、整体感知：
1、初读诗歌，做到正确、流利。
2、想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。
三、品读诗歌，体会情感。
（一）自主学习
学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。
（二）小组交流
（三）全班汇报
学习第一节诗
1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）
2、师：课件7：出示句子“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢？（铁索桥的惊险）
谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。）
3、师：齐读第一节。（师生齐读）
学习第二节诗
1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。
2、理解“强渡”的意思。
3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？再读第2小节，找到相关的语句。（一根根铁索 ，密密的弹雨，敌人的火网 ）
4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？让我们一起去看看当时的情形吧！
课件8--10出示：飞夺泸定桥的图片资料及句子。 （攀着、冒着、冲破等）
从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，勇往直前的献身精神）
师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。
让我们有感情地齐读这节，指名读。齐读第2小节。
5、师：当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次战斗挥毫写下了一首著名的诗词《七律.长征》。你们想读一读这首诗吗？请看大屏幕。课件11出示：《七律.长征》
四、品读第三节
1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节） （战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）
2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）
3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）。从“轻轻地”，你又感受到了什么呢? （怀念、敬仰 指导2个学生读）
4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节）。
五、品读第四节
1、先烈们留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不汹涌激荡呢？请齐读第四小节。
2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）
六、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）
七、课堂检测
1、课件12：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背颂自己喜欢的诗节。
2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？拿起笔写下你心中的感动。
八、课件13拓展资料:
搜集红军长征的有关诗歌读一读。

板书设计：
我站在铁索桥上
攀着铁索
强渡 冒着弹雨 心潮汹涌激荡
冲破火网 高声歌唱