1、一、（课前：同学们，看到这幅图，你想到了哪首古诗？还记得这首诗吗？我们齐读一遍。）好，静息一会儿。今天，我们再来学习一首特殊的诗，题目也叫村居。（板书课题（板书课题:清平乐清平乐 村村居）居）大家比较一下，这两个题目有什么不同？说它是一首特殊的诗，是因为除了题目不一样，还有哪儿也不一样呢？其实，这种特殊的诗歌是继诗之后发展起来的一种文体，叫做词。（板书（板书:词）词）这里的“清平乐”是词牌名，和词的内容无关，“村居”才是它的题目。正如刚才有同学所说，词的每一句的字数是不相等饿的，所以词又被称为长短句；词常常分为两部分。上一段称为上阕，下一段称为下阕。二、这首词是南宋爱国词人辛弃疾的作品。请同学
2、们挺直腰杆儿，亮开嗓门儿,自由地、大声地读一读这首词。注意读准字音!谁能读准词中的生字词？（指名 2 差生读，齐读）谁来读一读整首词？谁再来试试？（指名 2 差生读。）（去掉拼音）现在你有信心读好这首词么？（指名 2 生读，齐读）这首词中出现了哪些人物呢？大儿子和二儿子：词中怎样描写大儿和中儿？还有哪些人物？（指小儿子）你看，小儿子给你留下怎样的印象？（这里的“无赖”是什么意思？今：蛮不讲理或品行不好的人。古：顽皮，对小儿的爱称。）学习古诗词的时候，有些词语过去的意思和现在的意思不一样，可要多多留心哦！你肯定能找出描写他们老俩口的句子！（指名读）（师生交流理解“翁媪”醉里：酒后微醉；相媚好：很
3、亲热地在一起打趣交谈。）看来啊，一边读句子，一边看插图，可以帮助我们理解词语呢，这个方法不错！（师圈画“吴音”，补充资料帮助学生理解词意）学习古诗词，理解词语还需要查阅资料。这一家五口住在哪里？（相机理解“茅檐”，读句子）认识了这一家五口，轻声读一读这首词，你肯定会有很多感受！初读了这首词，你有什么样的感受？三、接下来，就让我们走近这一家五口，走进他们每个人的内心世界，去感受他们的幸福！（出示句子“大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼”，播放大儿锄豆动画）大儿子正在干嘛呢？（指名说话）锄掉了草，豆子定会大丰收啊。帮大儿子想想，卖掉豆子有了钱，打算怎么用呢？（师生互动，自由谈话）（出示中二编织鸡笼动画）你
4、看，中儿正在（编织鸡笼），看来啊，这院子里一定饲养了一群鸡啊鸭啊。大儿中儿多懂事啊，真是村庄儿女各当家！来，一起读好这两句话！再来看看可爱顽皮的小儿子吧！谁来读一读？“溪头卧剥莲蓬”，你们会几种卧法？透过这个“卧”字，你好像看到（出示小儿卧剥莲蓬动画，配合笑声）看着他调皮可爱的样子，你忍不住听着他银铃般的笑声，你真想 来，把你的喜爱读出来！（指名读，评价，再读）难怪词人最喜小儿无赖，来，让我们一起读出这份喜爱！（齐读句子）（出示图片文字，茅檐低小，溪上青青草）闭上眼睛，开始我们的田园之旅吧！你仿佛看到了什么，听到了什么呢？播放鸟鸣流水声，学生在音乐中想象，交流，师相机引导）是啊，小草青青，溪水
5、潺潺，鸟鸣声声，多美啊！这就是农家生活！你愿意生活在这里吗？把你的向往读出来！（指名读，齐读）我们再来看这幸福农家的主人，看看他们老俩口在做什么呢？（出示翁媪交谈动画，想象说话）（同桌间交流，教师巡视，了解情况）你猜猜，老俩口亲亲热热地会说些什么呢？看到儿子们这么勤劳孝顺，他们会聊些什么？听到茅草屋后传来的鸡叫声，他们或许会说？老太婆或许还会对相敬如宾的老公公说些什么？生活在这样山清水秀的环境中，他们可能会说？你觉得，除了酒还有什么让老俩口醉了？（预设：景美人醉，情深人醉）是啊，这老俩口醉了！他们相亲相爱，无忧无虑！我们一起来读！让我们也和这幸福的一家一起，陶醉在这美好的生活中吧！师引生读。同学们愿意把这么美的句子永远记到心底吗？能不能试着背一背呢？指名背。我们一起来试一试吧！（播放整体动画配乐，练习诵读）四、作者在什么情况下写下这首词的呢？（词人介绍）谁来读一读？看到这幸福的一家，作者真心希望希望什么？（身处水深火热中的人们能？）学习古诗词，多多了解作者，可以帮助我们理解得更深刻。这么美的词，再谱上美妙的曲子，一定别有一番情趣！一起来听一听吧！（音乐起）书、教案，课件笔记本、数据线、音频线，手表
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