1、
江西省新余九中八年级物理《5.2探究物质的密度》教案 粤教沪版
【教材分析】
本节主要内容包括两个部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系；二是建立密度概念，学习密度的定义、公式和单位。
从知识的角度说，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，后面学习液体压强、浮力时，都要用到密度概念。从过程和方法的角度看，本节课是典型的全程科学探究，对于学生体验科学探究过程，领悟和学习科学探究方法，逐步形成科学探究能力，都具有重要作用。在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习中经常用到的方法。所以，不管从知识方面，还是从方法方面说，本节课都具有重要
2、的地位。
本节的编写思路是：开头用一段文字和亚运会赛车的图片，引出问题——物体的质量和体积有什么关系？然后，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、得出结论、评估等科学探究过程，发现物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性，进而得出密度的定义、公式和单位。
【学情分析】
以初二学生认知水平来看，学生对比值法错误！未找到引用源。理解存在很大的困难，由于对密度的概念理解不够透彻，容易用数学的观点，误认为错误！未找到引用源。与m成正比，与V成反比。
【教学目标】
◆知识与技能
⑴理解密度的定义、公式和单位。
⑵会进行密度单位的换算。
◆过
3、程与方法
⑶通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。
⑷经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
◆情感态度与价值观
⑸通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。
难点：用比值法表示密度。
【教学过程】
导入：多媒体展示运动会上使用的赛车，并提问：如果你们是设计师，你们设计赛车会用什么材质？理由？（学生展示）
不同物质，即使体积相同，但是质量可能不同。
正课部分：
一．探究
4、物体的质量与体积的关系
1.提出问题：物体的质量与体积有什么关系？
2.猜想与假设：（学生讨论并展示，并粗略述说理由）
3.制定计划与设计实验：(考虑到时间有限，可以选择不同材质的物体，每个小组分发不同的物体进行实验，实验过程中要遵守控制变量法)
4.进行实验与收集证据：（小组合作探究/群学阶段）
研究对象
质量m/kg
体积V/m3
质量和体积之比错误！未找到引用源。/kg·m-3
木块
铁块
（学生在实验的过程中，教师适当在教师里面巡回指导，实验完毕后，抽取两组有代表性的数据，先由小组自己介绍他们
5、的实验方案，想要探究的东西，通过实验，他们得到的结论。在这里学生可能归纳的不够完善，需要老师对这些数据进行深入挖掘）
5.分析与论证：
对于木块而言，物体的质量和体积成正比。（学生展示） 教师追及引导，仅仅是木块嘛？ 铁块也有此特点
a. 对于同种物质而言，其物体的质量和体积成正比。
开始学生只记录了物体的质量和体积，后面质量和体积的比值，是在教师的引导下，学生才开始思考的，学生在此数据的基础上，开始能够发现同一材质的木块，其质量和体积的比值相同，（铁块也是如此）；而对于铁块和木块，他们质量和体积的比值却不同。
b. 同一种物质其质量和体积比值相同，不同物质其质量和体
6、积比值不同。
最后引导学生通过分析与论证，对其做个简单的归纳：
6.得出结论：
同一种物质组成的物体，其质量与体积之间存在着一定的比例关系，；对同一种物质而言，其质量与体积的比值是固定的；不同物质的质量与体积的比值是不一样的。
为了表示不同物质的上述特性，物理学中，将某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
7.评估：（学生展示）
二．密度公式与密度单位
1．密度公式： 错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。
2.密度单位：kg/m3(kg·m-3),g/cm3(g·cm-3)
读作：千克每立方米，克每立方厘米
物理意义：体积为1立方米的物质它的质量为1千克
单位之间的换算： 1 kg/m3=10-3 g/cm3（教师示范一遍，请学生依据转换方法爬黑板展示例题）
【板书设计】
§5.2探究物质的密度
3
用心 爱心 专心
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
