一枚金币.doc

《一枚金币》教案设计

教材简介：
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
学情分析：
 对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
教学目标：
1．熟读课文，理解课文内容，明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理
2，分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
教学重难点：
1、围绕2次“受不了”抓重点语句体会人物的心情并有感情朗读。
2、体会父亲用心良苦想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。
教具准备:　课件
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一、激趣导入
　师：（师出示一百元钱）看到它你想到了什么？
生：财富。／富裕。／给我吧。
师：这节课，让我们带着对“钱”的不同感受再次走进《一枚金币》（板书课题）这个故事。
二、出示本节课学习目标
1、熟读课文，理解课文内容，明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。
2、分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
三|、初读课文，整体感知。
1、　师：请大家打开书，默读一遍课文，思考：（出示幻灯片）
（1）课文围绕一枚金币写了一件什么事？　生：课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。
（2）说说文中的父亲给你留下了什么印象？儿子给你留下了什印象？
板书：父亲 辛勤 省吃俭用
儿子 懒惰 花钱如流水
2师过渡：天下的哪对父母不是望子成龙、望女成凤啊?可是文中这位父亲面对这样的儿子感受又如何呢？（用文中的词：受不了）
四、品读“受不了”。
师：文中几次出现“受不了”？（两次）分别是说谁的？（老人 儿子）
（一）文中哪句话写出了老人的“受不了”？
1、师：你能读读书上的句子吗？
(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。
2、师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？
他躺在床上，把妻子叫来（　　　　　）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。” （出示幻灯片）
3、想象一下老人的心情怎样？（痛心、愤怒……）　
　　生1：带着生气的语气读句子。
　　生2：带着无奈的语气读句子
　　生3：带着伤心的语气读句子。
　4、师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）
　5、师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？
生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。
6、夫妻商量的结果是什么？
（二）、分组学习三次得一枚金币，分析儿子为什么“受不了”？
1、自读课文，完成下列（出示：
（1）根据表格提示分组学习三次得到的金币。
（2）母亲两次给金币体现了她是个什么样的人？
板书：母亲 娇纵 溺爱
2、想象前两次父亲的心情？有感情朗读父亲当时说的话。看到儿子的改变，父亲的心情会发生哪些变化？有感情朗读父亲当时说的话。（出示：父亲的话）
3、分析：同样三枚金币，价值相同，遭受同样的待遇，为什么第三次儿子的反应与前两次截然不同？想想儿子在挣金币时会遇到哪些困难？
　 　生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。
　 儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里，所以儿子“受不了”了。
　　师：　儿子听了妈妈的话，真的去干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还帮助人家干了些什么？
　　［点评：引导学生想象这个儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪。这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子“受不了”的心情］
　　师：这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！
　　生：我一定要坚持挣够这一枚金币！／爸爸挣钱真辛苦！／我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了！
　　师：把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)（他帮
　　师：当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)
　　师：你怎么体会的？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(出示图，指名抓词谈体会)
　　生：他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。
　　师(引读)：此时他冲着父亲——
　　生(接读)：“大声叫道”。
　　师：他怎样地叫道？
　　生：带着愤怒的语气读句子。带着生气的语气读句子。
　　师范读：你又听出了什么？[
生：委屈，忍无可忍！
　　师：谁还有不同的感受？
　　生：带着伤心的语气读句子。
　　师：我们配合着读一读这段话。（分角色读）儿子都大声叫道了，这时父亲说（生接读）

　　师：你从父亲意味深长的话中听出什么了？
　　师：为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？
　　生：因为前两次都是妈妈给的，而不是他自己挣的。从儿子的态度父亲就相信这枚金币是他挣来的。
　（　三）1、师：同学们，到此我们体会到了父亲的用心良苦，此时如果你是文中的儿子，你能理解父亲的良苦用心吗？当你真切感受到父亲三次扔金币的良苦用心时，你会对父亲说些什么？ 创造
板书： 劳动 —— 财富
珍惜
2、你想对文中的人物说些什么？
五、联系实际，谈话延伸。
同学们，想一想你们的父母，现在他们有的在田间劳动，有的在工地上干活，有的在街上叫卖……他们靠辛勤的劳动供大家吃饱穿暖、上学、娱乐……你想对他们说些什么呢？快快把你的想法表达出来吧？
六　总结：现在你们再看看这一百元钱，又想到了什么？
　　生：辛苦。　劳动。　珍惜。
　　师：这课你们收获了很多，回家把这个故事讲给其他人听。
七 课堂检测
学了这一节课后你想到什么？
板书：

父亲 辛勤 省吃俭用 创造
一枚金币 儿子 懒惰 花钱如流 劳动 —— 财富
母亲 娇纵 溺爱 珍惜