1、可贵的沉默【教学内容及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景，以演代讲、读悟结合等教学手段来实现教学目标，
2、充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【教法与学法】教法：图文结合，以演代讲；读悟结合，适当点拨。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理
3、解孩子们的情绪变化，体会写作方法；用学到的方法自主学习生字。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、音乐导入，引出课题。1、课件播放祝你生日快乐歌，出示有关生日图片。 2、师生共演课文第一部分内容情景。 3、揭题，释题，设疑。-“沉默”什么意思？为什么说沉默是“可贵的”？二、初读课文，整体感知：（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）检查生字词掌握情况。（3）思考课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，读悟结合1.指导看图：出示两幅图（1）这是课文中出现的两个场景。请同学来说一说这都是哪个场景呢？指名学生说。2.学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅
4、图描写的场面，说一说孩子们的动作和表情。（2）用一个词语来描述这幅图。（热闹）（3）此时这些孩子的心情怎样？（随机板书：兴奋），你从哪里体会出孩子们兴奋的心情呢？请大家找出相关句子。（3）指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。b.为什么会这么兴奋、自豪呢？c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。句子：前排的孩子回过头往后看.父母祝福。a.理解词语“索性”。b.个别读。联系学生实际，引起共鸣。同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道
5、的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。3.学习第二幅插图的相关内容。说一说这幅图里的孩子们的表情和动作，你能用那些词语来描绘第二幅图。（沉默）是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）b.“没有人举手”是因为_。 “没有人说话”是因为_。c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时
6、的惭愧与不安。出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。a.“足足一分钟”表明什么？ b.为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”4.小组讨论同学们，现在能理解沉默为什么是可贵的了吗？请同学们展开小组讨论，并派代表来说一说。5.这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。三、拓展延伸学完了这篇课文，此时你们心里想对爸爸妈妈说什么？请大家在优美感人的旋律中写下你想对爸爸妈妈说的话吧（播放歌曲烛光里的妈妈）板书设计：17可贵的沉默热闹 沉默 兴奋 内疚 感受爱 回报爱
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