1、可贵的沉默
【教学内容及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景，以演代讲、读悟结合
2、等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【重点和难点】
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】
3、
教法：图文结合，以演代讲；读悟结合，适当点拨。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法；用学到的方法自主学习生字。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、音乐导入，引出课题。
1、课件播放《祝你生日快乐》歌，出示有关生日图片。
2、师生共演课文第一部分内容情景。
3、揭题，释题，设疑。
--“沉默”什么意思？为什么说沉默是“可贵的”？
二、初读课文，整体感知：
（1）学生自由朗读课文，注
4、意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词掌握情况。
（3）思考课文主要讲了一件什么事？
二、图文对照，读悟结合
1.指导看图：出示两幅图
（1）这是课文中出现的两个场景。请同学来说一说这都是哪个场景呢？指名学生说。
2.学习第一幅图的相关内容。
（1）我们先来看第一幅图描写的场面，说一说孩子们的动作和表情。
（2）用一个词语来描述这幅图。（热闹）
（3）此时这些孩子的心情怎样？（随机板书：兴奋），你从哪里体会出孩子们兴奋的心情呢？请大家找出相关句子。
（3）指导朗读。
①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
5、
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？
c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
②句子：前排的孩子回过头往后看......父母祝福。
a.理解词语“索性”。
b.个别读。
③联系学生实际，引起共鸣。
同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
④分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。
3.学习第二幅插图的相关内容。
①说一说这幅图里的孩子们的表情和动作，你能用那些词语来描绘第二幅图。（沉默
6、是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）
②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）
出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）
b.“没有人举手”是因为__。
“没有人说话”是因为______。
c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.“足足一分钟”表明什么？
b.为什么说“
7、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
4.小组讨论
同学们，现在能理解沉默为什么是可贵的了吗？请同学们展开小组讨论，并派代表来说一说。
5.这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）
总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
三、拓展延伸
学完了这篇课文，此时你们心里想对爸爸妈妈说什么？请大家在优美感人的旋律中写下你想对爸爸妈妈说的话吧（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
板书设计：
17可贵的沉默
热闹 沉默
兴奋 内疚
感受爱 回报爱
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