1、课题
《荷叶圆圆》
总课时
2课时
教
学
目
标
目标
能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“亮”、“朵”等7个生字。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
教材
分析
重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教具
多媒体课件、生字卡片
【第一课时】
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现
2、动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同
3、学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的课文里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要求读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段，用喜欢的方式读一遍课文，注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：我们用什么好方法记住这个字的，大家来说一说吧？
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文
4、一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名读，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉
读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学
5、生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写,教师巡视，展评指导。
2、书写本课生字
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