第六课-两岸情深.docx

第六课 两岸情深

第一课时：学唱歌曲《半屏山》
教学目标：
 1 通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发
声方法演唱抒情歌曲的能力。
  2 通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知
识及基本技能。
重点难点:
 1 以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。
 2 掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。
教具准备：
  课件、钢琴。
教学过程：
 一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上课礼仪。
 二、导课：
 1 同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段
录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品
《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风
筝邮票的故事） 学生回答。
2 讲述半屏山一山两分的民间传说。
 师：回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来
聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）
 三、新授课：
1 音乐知识：
 复习调式、音阶；学习G大调和e小调、F大调和d小调。
2 切分节奏学习：
       ×× × | × × ×| 
       × × ×| × × ×| 
      教师讲解、教授节奏时值，打法。
3 学习歌曲：
a 请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。
b 听录音，熟悉旋律。
c 学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉 乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。
d 分析歌曲及其演唱风格（略） 在分析的基础上有感情的演唱歌曲

小结：
同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧演唱歌曲）

第二课时《丢丢铜仔》
教学目标：
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2. 感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》
教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。

教学难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。

教学准备：钢琴、课件

教学过程：
一、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
二、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编。
1、教师引导：刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤 哐嘡 )。老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书： XX XX ）你能用其他的声势节奏模仿吗？
2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。
例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. ......
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三、民歌《丢丢铜仔》的学习——律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌
1、欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与
第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），
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为教师范唱伴奏。在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。
地二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。同时注意听老师在唱什么。
2、介绍歌曲：
《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。在欢庆通车时高唱。
火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内，
磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。 

了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
3、学念歌词（模仿法学习，台湾客家方言读歌曲）
采用直接模仿法，学习客家方言读歌词。辅以手势，强调方言音调的特点。
特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。
重点是：“铜”字读“deng”第三声；“仔”字读“giang”第四声；“磅孔内”发音“pang kong lui”,音调都上扬，有鼻音。“丢”字要有下滑音的感觉。
4、学唱旋律
1、音叉定音，教师用柯尔文手势，带学生视读旋律谱
注意：音准、节奏和发声，轻声读唱。
2、教师仍采用柯尔文手势，但加强了音乐表情。
注意：手势的表情，轻重、快慢、线条、呼吸等
5、学唱歌曲
第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍：强调方言的语音语调。直接示范模仿，用手势辅助。
第三遍：在钢琴伴奏下完整演唱。
6、二部轮唱
第一步：练习第二部的结尾句。
第二步：教师指挥下，进行二部轮唱。
7、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来，完整演唱。
四、多声部合唱《丢丢铜仔》——二部轮唱，并加入背景材料。
1、复习：作为背景音响材料的声势节奏（如：XXX X XXX X ），
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2、加入：汽笛声X—，丰富背景音响材料的层次。
呜
3、将歌唱及背景音响材料进行组合，进行初步合成练习。
4、进行即兴的速度力度处理，以合唱形式完整地表现火车穿行隧道的情景。
五、课堂小结。
今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》，虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美，可以反复吟诵，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。 

第三课时:学唱<<阿里山的姑娘>>

教学目标：
 1.用优美的声音演唱歌曲《阿里山的姑娘》.
2，了解高山族服饰特点，感受歌曲风格与特点。

教学重难点： 
体会台湾民歌的风格特点。

教学过程：

一、导入

高高的阿里山景色秀美，风光怡人，我们再来了解一下生活在这里的姑娘
和小伙子们。

二、教学新课

1、揭题《阿里山的姑娘》

2、初次聆听：
 这首歌曲可分几个部分？各部分情绪有什么特点？

3、小结：歌曲分两个部分。
 A． 优美 

B．热烈

4、出示高山族服饰图片，了解其特点。

高山族的人们能歌善舞，我们也来感受那种热烈的气氛。

5、了解甩发舞特点。

甩发舞是高山族民间舞蹈之一，舞者互相挽臂，轻摇身躯，摆动长发向前俯，使 头 发 几 乎 碰 地，将 长 发 向 上 甩 起，在 空 中 有 瞬 间 的 垂 直 后 披 散 深厚，也 可 向两侧甩发，美妙别致。

6、跟琴学唱歌曲，可分乐段学唱
7、完整演唱歌曲。 
三、激趣延伸 
和着《阿里山的姑娘》的音乐跳起来。

第四课时：欣赏《阿里山的姑娘》
教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒      情，热烈欢快的音乐情绪。 

   教学重点、难点: 
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学   生参与各项音乐活动中 

    教具准备: 制作多媒体课件 、电脑、大屏幕等   

  教学过程:     一、组织教学 
1、师生问好(音乐问好) 
师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？ 
生：想 
师：那我们一起来欣赏一下  课件1《七子之歌---澳门》 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：知道 师：大家一起说吧 生：《七子之歌》 
师：《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁      的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方? 生：澳门、香港、台湾„„ 
师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？我们一起来看大屏幕(课件2) 
生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿 师:大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来呀由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?  生: 师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光(课件3教师解说) 
    同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。     在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。 
    “阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。 
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习 第五课 《阿里山的姑娘》  
 二、新课教学 
    师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？     生: 
    师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？     生: 
    师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 
2、听了这段旋律你的感受如何?  (课件5引子部分) 生:  
师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 
    师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是 
生：是 
师：谁愿意来试一试 生： 
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 生： 
师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？     生: 
    师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。(课件7) 师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪„)     生: 欢快、热烈、活泼„„ 
    师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱     师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。     生: 
    师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来 生：
 三、拓展部分 
师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲) 
    师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？     生: 
    师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。 
生： 
师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？ 
    生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„ 
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。 
    师:那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊  台湾》。课件9《诗歌》  
   四、总结部分 
    同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件10(学生听音乐表演) 
    同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！