一年级数学六单元.doc

课 题一 两位数加两位数不进位加法课型新授第 1 课时教学目标掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。教学重点掌握两位数加两位数竖式计算方法课前准备教师挂图等教学难点掌握两位数加两位数竖式计算方法学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境 同学们，我们生长在美丽的大海边，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（ 老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）二、自主探索海鸥佳佳看到同学们来了可高兴了：“我终于又把你们盼来了，这是我刚才在海边飞翔的时候看到的景象，仔细观察这幅图，你能提出什么问题？” 学生可能提出的问题有：1、一共捉了多少只小螃蟹？2、沙滩上有几只小螃蟹？3、一共捉了几只小虾？4、海鸥有几只？5、学生通过动手操作学习新知识（1）师：一共有多少只小虾？ 12 + 26这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!三、合作交流2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式（1）、摆小棒先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。（2）、拨计数器先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。12+26=38 时控师 生 活 动教师拓展1053、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。4、运用所学知识，解决实际问题。师：海鸥佳佳看到有这么多方法可高兴了，说：“小朋友，你们能用自己喜欢的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？四、实践创新1、数方块 第47页第1题（1） 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？（学生仔细看图，发现左边有25个方块，右边有34个方块。列出算式后，可以选择刚才学习的计算方法来算。）（2） 独立填写算式。（3） 全班交流 2、看看谁做的又对又快 第47页第2题 可以采用学生喜欢的方式如开火车或计时计算比赛等。五、评价体验谈谈你的收获当堂达标设计今天动物园里面也很热闹，我们一起去看看吧！小狗和小猫正在赛跑，谁会先到达终点呢？我们也去参加吧！（用竖式计算） 12+25 26+31 11+24 65+12 73+14 14+53 81+16 43+12板 书 设 计教 学 反 思课 题一 两位数加两位数不进位加法课型新授第2课时教学目标掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。教学重点掌握两位数加两位数竖式计算方法课前准备教师挂图等教学难点掌握两位数加两位数竖式计算方法学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境1、回顾：昨天海鸥佳佳和我们一起学习你们高兴吗？都学习了哪些知识？ （让学生自由说一说，回顾上节课学到的知识） 二、自主探索 第48页第3题1、 听！什么声音？原来是小壁虎找不到自己的尾巴了，正在哭呢，小朋友们，你们愿意帮助他们吗？ 打开书48页，自己试试。2、看到同学们这么热心老师很高兴，谁愿意说说你是怎样算出来的？（先让学生独立完成，做完后反馈订正）2、小动物的新房子 （结合教科书48页第4题改编）用你喜欢的方法算一算，小动物新房子的门牌号是多少？27+11 23+42 15+72 56+33三、合作交流1、 组内自主交流2、 全班交流3、 教师评价 时控师 生 活 动教师拓展105四、实践创新1、看图编故事 第48页第5题（1）观察情景图。谈话：春天到了，万物复苏，看小刺猬在做什么，你能看图编一个数学故事吗？ 让学生口头叙述图意，理解图意，培养口头表达能力。（2）提出数学问题并解答，全班交流。（让学生提出有价值的数学问题，并能独立解决）五：评价体验 今天在动物园中你都学会了那些知识？学生谈体会 当堂达标设计熊猫百货店（1）熊猫百货店的东西可真多，看一看，你想买一点什么东西？算一算需要多少钱？（2）你还想买什么？小组中每个同学轮流做售货员，其他的当顾客。一起来体验购物吧！（活动时教师巡视指导，参与到购买活动中）板 书 设 计教 学 反 思课 题二 :两位数减两位数（不退位）课型新授第1课时教学目标通过情境图让学生学会提出数学问题，解决问题的能力，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学重点掌握两位数减两位数（不退位）计算方法课前准备教师挂图等教学难点掌握两位数减两位数（不退位）计算方法学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）老师也非常喜欢，愿意听一听老师在大海边玩耍的故事吗？（放录音浪花） 师：浪花不但给我送来了雪白的贝壳，而且也给这群可爱的小朋友送来了很多美丽的贝壳。瞧，他们在干什么？（指名说）他们分别用了多少贝壳？（指名说） 2、根据图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：（1）摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？（2）摆轮船和海鸥一共用多少个贝壳？（3）摆帆船和海鸥一共用多少个贝壳？二、自主探索谈话：同学们提出了这么多问题，真是些会问的好孩子！那么你能解决自己提出的问题吗？你最喜欢解决哪个问题？（指名生说）（假设）生：摆轮船比帆船多用几个贝壳？谈话：要解决这个问题，怎样列算式？（指名生说）板书： 4732=（1）估一估。师：你能估一估它的得数大约是几吗？（指名生说）他估的怎样呢？我们可要算算看。那么怎样算呢？（2）想一想。学生独立思考。师：请同学们把自己的方法和小组的同学交流交流，组长做好记录，比一比哪个小组想出的方法最多。（3）说一说。师：哪个小组的代表愿意说一说你们小组想出了哪些方法？三、合作交流。1、解决自主练习第1题。帮助图中的小朋友解决了这么多问题，同学们真不简单！不过可不要忘了解决自己的问题。看，自主练习的第1题需要同学们来估一估、填一填，并提出数学问题吗？班内交流时控师 生 活 动教师拓展1052、解决自主练习第2题。自主练习的第2题是要比一比谁做的又对又快的，现在老师给你1分钟的时间，比一比谁做的题又对又多。四、实践创新 1、解决自主练习第3题。瞧，信鸽开始送信了。他们的信应该放到几号邮筒呢，请帮他们连一连吧。你是这样连的吗？（展示学生连的结果）2、解决自主练习第4题。同学们在海边的收获可真不少，他们的小篮子里还有这些小玩意呢。请看自主练习的第4题，你知道这些小玩意分别代表什么数吗？请填在书上。五：评价体验 今天在动物园中你都学会了那些知识？学生谈体会当堂达标设计海边的景色真是让人留恋，正当同学们恋恋不舍的要离去时，它们（指图）来和同学们道别了。海龟（指图）说：“我有47个孩子，我们一起来送你们。”螃蟹（指图）说：“我们有13只，我们有24只。”那么根据它们提供的信息，你能提出一些数学问题考一考你小组的同学吗？板 书 设 计教 学 反 思课 题三两位数加两位数的进位加法课型新授第1课时教学目标学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；教学重点学会两位数加两位数的进位加法课前准备教师挂图等教学难点学会两位数加两位数的进位加法学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？（播放一段海底世界的录像）2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。接下来老师带领学生到展厅看看。3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。根据学生的回答，教师出示相应的数学问题二、自主探索1、解决问题。（1）教师引导学生一起解决提出的有趣的数学问题。首先解决左边鱼缸里有多少条鱼？（电脑出示情境图）（2）引导学生列一个算式。（板书14+28=）（3）引导学生思考用加法计算，算式表示什么意思？（4）让学生估计一下鱼缸里的鱼，大约是几十多？（三十多、四十多）（5）学生在小组内动手做一做，验证一下结果到底是多少。2、合作探究，悟算理。三、合作交流（1）教师为学生提供了许多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。（2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来时控师 生 活 动教师拓展132四、实践创新仿例练习，用竖式计算（1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。（2）学生板演并说一说计算过程。（3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？2、拓展延伸，课外调查实践： 1、 猜一猜贝壳下面的数是几。说一说你是怎样算的，怎样想的？五、评价体验谈谈你的收获当堂达标设计判断。 先独立思考，再举判断卡判断。 板 书 设 计教 学 反 思课 题三两位数加两位数的进位加法课型练习课第2课时教学目标学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；教学重点学会两位数加两位数的进位加法课前准备教师挂图等教学难点学会两位数加两位数的进位加法学生时控师 生 活 动教师拓展61410一、创设情境1、教师引导学生说一说上节课你都学会了什么知识？2、计算两位数加两位数应该注意什么问题？3、出示一组笔算题，引导学生动笔算一算。 4 6 3 5 5 7 3 6 + 2 9 +4 5 +1 8 +2 7二、自主探索自主练一练。1、小红：我有58张照片； 小力：我有32张照片。他们俩一共有几张？还可以求什么？教师引导学生说一说已经知道了什么，解决问题，自己是怎样思考的。独立解决。 （ ） （ ）=（ ） 2、动笔算一算。学生在自己的练习本上动笔算，教师找几名同学到黑板上板演。集体订正。32+19 25+66 9+7323+57 46+38 85+143、游戏。 连线八爪鱼 教师出示下面的算式，引导学生先算一算，然后再进行连线。61 68 77 81 67 33 63 37 22+39 39+38 15+37 99-31 42+25 53+28 46+17 67-34三、合作交流1、组内交流结果2、全班交流结果3、教师评价时控师 生 活 动教师拓展132四、实践创新16本23本44本1、 据右图中的统计表，你能了解哪些数学信息？你能提出什么问题？你还想知道什么？2、拓展延伸，课外调查实践： 猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出许多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。五、评价体验你都学到了些什么当堂达标设计动脑想一想 这是一个竖式，小猫、小狗分别代表一个数，引导学生动脑思考，大胆尝试，求出小猫、小狗分别代表哪两个数。 小猪 小猫 + 小猫 小猪 小猫=（ ） 小猪=（ ） 9 9板 书 设 计教 学 反 思课 题4：100以内数的减法（退位）课型新授第1课时教学目标在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。教学重点掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。课前准备教师挂图等教学难点掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境谈话：同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？请同学们看图，通过看图你发现了什么？（根据学生的交流，适时板书：鱼类有72种、虾类有56种、贝壳有80种。）谈话：根据我们搜集到的信息，你能提出什么问题？（根据学生交流板书：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？等问题。）二、解决问题（一）解决红点问题，探究计算方法。1、独立解答，探究算法。谈话：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你能列式解答吗？（指名列算式）你能列竖式计算吗？遇到困难可以借助我们的好朋友小棒或小正方体来摆一摆，也可以请教同学和老师。三、合作交流。谈话：谁愿意说说你的算法？还有不同的算法吗？（用竖式计算时，引导学生讲清：个位不够减，从十位借1的道理，帮助学生在理解的基础上掌握算法。）（二）解决绿点问题，巩固计算方法。1、 独立解答，巩固算法。谈话：虾类标本比贝类标本少几种？你能列式解答吗？（学生独立计算。）你能列竖式计算吗？2、班内交流，强化算法时控师 生 活 动教师拓展132四、实践创新1、估算，猜一猜笑脸的背后藏着什么数？73194 32175 54168 35178 63176 742592、我当小医生。把错误的算式改正过来。5 52 8 3 3326 62 8 4 8328 41 9 7 532 五、评价体验谈谈你的收获当堂达标设计1、自主练习第6题。（看卡片口算）2、用竖式计算。 7038= 7048= 70-58=9162= 8152= 51-22= 通过计算你发现了什么？ 板 书 设 计教 学 反 思课 题信息窗5买纪念品课型新授第1课时教学目标具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。教学重点会进行100以内数的两步加减混合运算。课前准备教师挂图等教学难点会进行100以内数的两步加减混合运算。学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境（点击课件：出示情境图，与学生对话）1、小雪和妈妈去海边游玩，给大家带回来好多漂亮的贝壳（展示贝壳），要奖励给在课堂上会思考、会合作的小朋友，看看谁能得到这些漂亮的贝壳 2、学生解答小雪提出的几个简单的问题。（点击课件：出示教材P63页情境图。将贝壳、珊瑚标本价钱改成算式。）珊瑚标本：1052 海豚玩具：30103 贝壳：2285 海螺：20433、小雪：“你能帮我算一算珊瑚标本、海豚玩具、贝壳和海螺分别是多少元吗？”（对于学生的回答及时奖励小贝壳）二、自主探索现在以四人小组为单位，讨论解决问题的方法。1、小组讨论学习。 （给学生充分讨论的时间，同时将讨论出的算法写在题纸上。）学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）5013=37（元） 3717=20（元） 答：还剩20元。（2）501317=20（元） 答：还剩20元。（3）13+17=30（元） 5030=20（元） 答：还剩20元。（4）还会出现5013+17这种错误算式。（5）个别小组可能会想出：50（13+17）=20（元）答：还剩20元。三、合作交流梳理回顾。回顾学生探究出的四种方法。让学生比较一下，自己更喜欢哪种方法，为什么？（让学生体会算法的多样性和最优化。）通过比较，学生认为第三种和第五种方法更好。时控师 生 活 动教师拓展132四、实践创新1、巩固练习。（1）、出示情境图，提出问题。（点击课件：小雪提问“同学们，用50元钱买海豚玩具和贝壳，还剩多少元呢？” 请你用自己喜欢的方法算一算，好吗？）学生独立思考，解决问题。汇报交流。多数学生可能会选用“502325”或“50（23+25）”两种方法解答。（指导读法）（及时肯定和奖励）让学生说一说运算顺序。巩固加减混和运算（有小括号）的运算顺序和竖式的写法。五、评价体验今天你都学会了些什么？当堂达标设计小雪：“下面的题目每人都要做，答对一题赢得一枚贝壳。加油呀！”（题纸上解答） （1）二年级同学订阅杂志情况如下表：米老鼠小葵花我们爱科学总份数二（1）班14份28份21份二（2）班12份19份25份二（3）班20份25份16份 “二年级每个班各订多少份杂志？”将结果填在表格里。 米老鼠、小葵花和我们爱科学这三份杂志，哪一份更受同学们的欢迎，为什么？板 书 设 计教 学 反 思课 题信息窗5买纪念品课型新授第2课时教学目标具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。教学重点会进行100以内数的两步加减混合运算。课前准备教师挂图等教学难点会进行100以内数的两步加减混合运算。学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境谈话：同学们，今天我们以小组为单位，举行一场别开生面的数学竞赛，比比看哪个小组的同学得到的奖品(贝壳)最多。你们有信心获胜吗？好，有请主考官小雪出场。（点击课件：小雪：“同学们，很高兴我们又见面了，希望大家在今天的比赛中取得好成绩。现在比赛正式开始！”）二、自主探索（一）、第一轮：抢答。（点击课件：出示补充的口算练习简单的加减混和运算）1、小雪宣布比赛规则：小组长出示口算卡片，小组同学抢答。小组其他同学当裁判，迅速判断。答对的同学得到一枚贝壳。得到贝壳的同学可以当小考官，考一考其他组的同学。凡一组同学全做对的得到一只大贝壳，贴在小组成果牌上。2、小雪宣布游戏开始。3、给有关组奖励。4、公布第一轮结束后小组得分情况。三、合作交流、第二轮：必答。1、笔算。（点击课件：小雪宣读规则 出示教材P65页 第2题）（1） 每个小组指定两道题，每人答对一题得到一枚贝壳。（2） 小组同学规定题目全都正确，奖励一枚大贝壳。 2、接力。（出示题纸：小雪宣读规则 教材P65 第4题）（1） 每人做一道题，从排头开始，传到每列最后一人完成。（2） 集体订正。（3） 答对可以为小组赢得两枚大贝壳。3、找错误。（点击课件：小雪宣读规则 补充练习）小雪：“同学们，现在请小组同学合作找错误。每个小组答一道题，找出一处问题个人赢得一枚贝壳，问题全部找出，小组可以获得一枚大贝壳。要仔细呀！”时控师 生 活 动教师拓展13263（17+26）=20 49+（3618）=67 8022+17=41 76（5024）=402 2 8 0+ 1 7 3 9 3 9 4 14 9+ 3 68 51 8 6 7 1 7+ 2 64 36 3 2 0四、实践创新： 妈妈带了90元钱，准备给小雪买一条裙子和一个玩具小熊，钱够吗？是否还能剩，剩多少元？五：评价体验 今天你都学会了那些知识？学生谈体会当堂达标设计想一想，填一填。 （2）想一想，画一画。27（92）1513（70）44（71） （91）（64）（ ）板 书 设 计教 学 反 思课 题大海边我学会了吗？课型新授第1课时教学目标在解决具体问题的过程中，进一步理解、巩固“两位数加减两位数的口算、笔算方法，加减混合运算的方法”。教学重点“两位数加减两位数的口算、笔算方法，课前准备教师挂图等教学难点加减混合运算的方法”。学生时控师 生 活 动教师拓展61212一、创设情境1、谈话：六一儿童节到了，森林里的小动物们要举行联欢会了，（课件播放：六一歌曲，并出示一个美丽的大森林），你想哪些小动物会参加呢？学生任意猜想。二、自主探索1、我们快去看看都有谁？ 课件演示森林情境图，引导学生观察。2、提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？4、提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题：（学生经过观察画面，教师不断引导，学生可能提出以下问题，如：一共有几只小鹿？河左边的小鹿比右边的小鹿少多少只？藏着的丹顶鹤有几只？藏着的猴子有几只？藏着的小鸟有几只？一共有多少棵树？一共有多少朵花？）三、合作交流这些问题你们会解决吗？揭示课题，板书：我学会了吗？1、解决“求和问题”解决问题：一共有几只小鹿？（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道：“河左边有8只小鹿”，通过小鹿说的话，知道“河右边有25只小鹿”。时控师 生 活 动教师拓展132（2）小组交流，要知道“一共有多少只小鹿？”先要知道“河的左边有多少只小鹿”，还要知道“河的右边有多少只小鹿”。（3）小组合作，运用“不进位加”的知识解决问题。（4）总结概括，求“一共是多少”用“加法”。四、实践创新 复习“混合运算”的知识1、 解决问题 “一共有多少朵花？”（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解混合运算的意义和算法。（板书问题答案，并板书所属知识点：“混合运算”）五：评价体验 今天你都学会了那些知识？学生谈体会当堂达标设计我当小医生。把错误的算式改正过来。5 52 8 3 3326 62 8 4 8328 41 9 7 532 板 书 设 计教 学 反 思课 题回顾整理课型复习第1课时教学目标进一步理解、巩固本单元所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点进一步理解、巩固本单元所学的知识课前准备教师挂图等教学难点进一步理解、巩固本单元所学的知识学生时控师 生 活 动教师拓展6121213一、创设情境谈话：同学们，你们去过糖球会和萝卜会吗？热不热闹？（热闹）糖球会和萝卜会也叫庙会。（板书：庙会）今天老师带大家去赶一趟庙会，凑凑热闹 好吗？（板贴：赶庙会回顾整理 课件出示情境图 ） 设计意图：用学生熟悉的“糖球会”和“萝卜会”提出问题能够快速抓住学生的注意力；亲切的谈话的方式，能够调动学生的生活经验。生活的才是自然的，也是学生感兴趣的。二、自主探索1、 初步观察 弄清图意。提问引导：（指图）快看一看，这么热闹的庙会，最吸引你的是什么？学生可能回答：我最喜欢两盏美丽的孔雀灯，大孔雀等用了68盏灯，小的用了32盏灯。我最喜欢那些踩高跷的，扭秧歌的还有打腰鼓的我还看见有卖糖球和卖气球的（老师按照同学找到的信息 出示局部情景图 便于学生按一定顺序观察。）设计意图：引导学生按照踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理，便于进一步搜集信息。三、合作交流提问引导：同学们看到的可真多！庙会上除了这么多好看好玩儿的还藏着许多的数学问题，请同学们翻开书，再仔细观察一下，你能提出什么问题？学生可能提出的问题有：（1）、引入对“两位数加两位数”的整理。解决问题：一共卖了多少串糖球？指名生列算式，老师板书：18+24引导学生估计算式的得数：我是这样估计的，18接近20，24接近20，两个20就是40，所以大约是40串。四、实践创新时控师 生 活 动教师拓展2引入对“两位数减两位数”的整理。解决问题：大孔雀比小孔雀多用了几盏灯？指名生列算式，老师板书：68-32引导学生估计算式的得数：68接近70，32接近30，70减30等于40。所以大约是40。在估计的基础上引导学生复习口算的方法：60减30是30，8减2是6，合起来是36。解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？引导学生说说在写竖式的时候应该注意哪些问题。学生可能回答：相同数位要对齐。（板贴：相同数位对齐）计算加法儿的时候，各位上满十要响十位进一。五：评价体验 今天你都学会了那些知识？学生谈体会当堂达标设计关于庙会还有许多有趣神秘的故事，如果你想知道，就动动自己的小手回家查一查，精彩的故事我们会在下节课与全班同学交流。板 书 设 计教 学 反 思