He’s--cool.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：英语
2，课时：2
3，教具准备：全家福照片 图片单词卡、磁带、录音机，熊猫头饰、自制图片等。
4，学生准备：课前布置学生准备搜集自己家人、朋友的照片或者自画人物
二、 教学课题
教养方面：
1、 学习词汇：cool, little, cute
2、能识别运用nice ， shy ， clever , naughty 等单词。
3、学习并能口头运用 This is my brother . He’s cool .这类语句介绍家人，并说明其性格特征。
教育方面：
激发学生热爱家人的热情。
发展方面：
培养学生英语口语的表达和运用能力。

三、 教材分析
三年级起外研版第四册 Module1 Unit2 He’s cool .
本单元内容比较贴近现实生活，学习起来不较容易，学生好理解。
This is…句型前面已经学过了，这次只是复习，学习重点可放在He’s… She’s…及人物个性特征上。
四、 教学方法
本单元主要是学习人物的性格特征，贴近学生的生活，可以一边学习课文内容一边用身边的同学的个性特征做练习，也可准备一张全家福或图片展示给同学看，并向同学介绍自己的家人，一边学一边练一边用，教学法可用听说法，游戏法，情景教学法等。
五、 教学过程
Step 1、Revision（复习）
1) 复习上节课学习的形容词：nice, clever, naughty, shy
2) 复习三年级学过的有关家庭成员的单词： father, mother ,brother, sister.
【 百度图片】
【设计意图：借助图片，以此让学生轻松复习旧知识，并熟练掌握相关单词，为本课作好铺垫。】
Step 2: New concepts（新授）
1) Lead in—呈现新单词
T: 同学们，Pan pan 今天要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们。听过Pan pan的介绍，同学们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。（引出课题：Unit2 He’s cool. ）
【设计意图：根据学生的年龄特征，大多数小学生都很喜欢卡通人物等一些形象。用这些可以让他们集中注意力去感受新知。】
展示三个新词，出示单词卡cool，little，cute读若干遍，并用肢体语言体现，让学生对这些词心领神会，然后让学生说出汉语，。
Step3: Practice(练习)
1、T: Boys and girls, let’s play another game—“Do as I say”我说你做。老师向全班同学发出指令（(Including these words: naughty, shy, clever, nice cool, cute.)，全班同学根据发出的指令做出相应的动作，例如，教师说“cool”，学生就要做出表示“cool ”的神态造型。反复几次之后变化方式“say as I do”我做你说，老师做动作学生说出单词。老师示范之后可以请一些同学上台作“小老师”向全班发出指令。
2、Play a game. – 接龙游戏
T: Boys and girl, let’s a game，ok?
Ss: OK!
T:请同学们依次描述自己的性格和小组成员特征。（以开火车的形式，第一个同学介绍自己的姓名和性格，第二个同学要先介绍第一个同学的性格特点，然后再介绍自己的姓名和性格同样后面的同学按照要求先介绍前面同学再进行自我介绍。这样在学习新知识的同时顺便复习一下he 和she的用法。）
e.g. S1: I’m Xiaolan. I’m a bit shy.
S2: She is a bit shy. I’m Xiaoyong. I’m very naughty.
S3: He is very naughty. I’m ……
【设计意图： 游戏既能活跃课堂氛围，又能够很好的帮助学生学习新知识复习旧知识。在此环节力求做到“眼到、手到、口到、心到”。】
Step4. 讲解课文
1) 听课文录音，全班同学跟读课文。
2) 学生自读课文。
3) 教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。
T: This is Pan pan’s father.
S1: He’s very clever.
T: This is Pan pan’s mother.
S2: She’s very nice.
T: This is Pan pan’s big brother.
S3: He’s cool.
T: This is Pan pan’s little sister.
S4: She’s cute.
T: This is Pan pan’s friend.
S5: He’s very naughty.
【设计意图：采用了各种各样的手段方式进行了新知的学习和操练】
4) play a game (角色扮演)
参与的学生带上father, mother, sister, bother的头饰背对大家，带头饰的学生做出一些造型，同学们根据所带头饰和所做造型说出人物名称以及描述性格特点的句子，再次操练本课的重点句型：
This is pan pan’s father. He is clever.
This is pan pan’s mother. She is nice.
【设计意图：带上相应的头饰让学生亲身扮演，创设了真实的课堂情境，并且让学生动了起来。】
Step5: Drill(运用操练)
1) Introduce my family/friends: 展示家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向大家介绍.(e.g. S1: Look! This is my family. This is my father. He is very clever. This is my mother. she is very nice. This is my litter sister. She is cute. This is my big brother. He’s cool. )
【设计意图：英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言运用能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。围绕学习目标，结合教学进程的推进，我根据学习内容的特点安排了这个操练，利用所学句型及单词，介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画， 通过这项练习促进了知识的内化，培养了学生实际运用语言的能力。】
六、 教学反思
本单元主要是学习任务的性格特征，贴近学生的生活，在学习中通过听说法，游戏法，情景教学法等教学方法，学生对所学内容掌握很好，但在学习的过程中仍要强调人称代词的用法。
七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：郑母小学 姓名： 冀华
职称： 二级教师 电话：[phone] 电子邮件：
通讯地址：山东省青州市谭坊镇郑母小学

我叫冀华，出生于1974年12月18 日，1998年毕业于昌潍师范专科学校，现任职称是二级教师，在教学中我努力钻研业务，不断充电，学习掌握各种教学手段和教学方法，并多次在教学刊物中发表论文。我的教学格言是用欣赏的眼观看学生，用宽容的心态面对学生