1、,影响学习的非智力因素,影响学习的非智力因素,第1页,动机,是由某种,需要,所引发,有意识,行动倾向,。它是,激励,或,推进,人去行动以到达一定目标,内在动因,。,学习动机,是直接推进学习内部力量，也是一个学习需要。,一、学习动机,影响学习的非智力因素,第2页,（一）学习动机与学习关系,学习动机决定学习方向,学习动机决定学习进程,学习动机影响学习效果,影响学习的非智力因素,第3页,内因性动机为主，外因性动机为辅,外因激发内因，外因转化内因,外因性动机是指主要由外在条件诱发而来动机。,如：各种荣誉、老师表彰与父母奖励和处罚、等。,动机分类,内因性动机 是指由个体内在心理原因转化而来动机。,如：好
2、奇心、兴趣、自我实现、自尊心、好胜心、上进心、责任心、荣誉感、义务感、理想等心理原因。,影响学习的非智力因素,第4页,学习,动机,动机缺失,表现为学习无目标、无成就感、注意力易,分散、被动学习、有厌学情绪,原因：社会原因、学校原因、家庭原因、,个体原因,学习动机缺失调适方法,目标,设置,兴趣,养成,正确,归因,体验,成功,学习,气氛,影响学习的非智力因素,第5页,学习,动机,动机过强,表现为自我期望值过高、学习过于勤奋、,有强烈好胜心、精神担心、苛求自己等,原因：目标太高、认知失调、社会期望过高、,个体原因,学习动机过强调适方法,自我,认识,目标,合理,关注,过程,创设,气氛,影响学习的非智力
3、因素,第6页,（二）学习动机激发,形成学习需要,形成对学习兴趣,创造各种外部条件，满足个体学习需要和兴趣,影响学习的非智力因素,第7页,五、学习动机激发,1,、创设问题情境，激发学生好奇心和求知欲,问题情境：指含有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及学习情境。,2,、引导学生对学习结果进行主动归因，促使学生继续努力,影响学习的非智力因素,第8页,奖惩标准,奖惩应明确、详细、公正、适度,以奖励为主，处罚为辅,以精神奖惩为主，物质奖惩为辅,合理利用物质奖励,奖惩方式灵活多样,奖励宜当众进行，处罚最好私下进行,切忌将学习任务作为处罚伎俩,奖惩因人而异,影响学习的非智力因素,第9页,对开朗直率学生,直来直去公开式批评,对倔强刚毅学生,甜言蜜语柔软式批,对自尊心强学生,点到为止点化式批评,对温和顺从学生,和风细雨温和式批评,对毛手毛脚学生,警钟长鸣提醒式批评,对粗暴急躁学生,避开锋芒疏导式批评,对缄默寡言学生,避开指责说理式批评,对高傲自负学生,示败揭短严厉式批评,影响学习的非智力因素,第10页,
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