小学五年级数学教学中培养学生核心素养的措施分析.pdf

16世纪之星在当前的小学五年级数学教学中，很多教师还在教育中运用着以前的方式，并且还存在着各种各样的“灌输式”教学方式。在这种情况下，学生不但没有主动学习的动机，还会在课堂上进行消极的思考，很容易对数学学习造成阻碍，从而很难提升课堂教学的效果。在新一轮新课程改革的推动下，数学教师应该在其实施过程中，从根本上加强对数学基础知识的掌握，使其得到全方位的发展。一、培养学生数学核心素养的意义1.促进学生数学问题意识在小学五年级数学教学中，很多学生并不具备完整的智能，在数学教学问题上，学生往往缺乏逻辑和理解能力。因此，在对学生进行全面深入的研究时，必须培养学生对学习的分析能力，在实际的课堂中，教师要指导学生透过表面的东西去观察事物的实质。2.提高学生对数学知识的应用能力在核心素养的教育下，小学五年级的教师在数学课堂上讲的仅仅是一些基本的理论性的东西，而没有加入一些实用的东西。久而久之，学生对所学的东西的运用就会变得越来越差，而基于知识点的教学方法也就成为了一种难以忘怀的教学模式。一旦问题的种类改变，学生就无法解答。其它学生也只是跟着课本里面的问题提问，学生也不知道怎么回答和提问。因此，在今后的数学教育实践中，还有待于进一步完善。在小学五年级数学教学中，教师要训练学生的基础知识，让学生学会归纳，分析，总结。在记错题本时，必须对错题的问题进行分析和学习，并在以后要经常拿出来温习一下，这样才能从自身的错误中获得经验。通过反复实践，能够归纳出各学科的规律与特征，在此基础上，对新课程的应用、新课程的适应性等都有了很大的提高。3.提高学生的学习效率要想提升学生学习数学的水平，就必须提升教师的教学质量，在对教师问数学题的求解的时候，学生会在自己的课本中找到一些知识，学生的脑海会以知识的理解为依据，对这些知识进行分析和运用，最终将对问题给出正确的答案，以达到更有效地求解数学问题的目的。，从而提升了学生的学习效率。通常情况下，对于具有扎实基本理论的学生，其学习效果是比较好的。在此基础上，对学生进行了数学思考，有助于学生更好地了解和掌握了一些重要的知识，从而更好地发挥自己的学习能力。学生的基础知识并不是一朝一夕就可以建立起来的，不仅要经过长时间的练习，还要有教师的正确引导，最后还要有逻辑的思考能力，通过对所学的数学知识运用到学习生活中，了解各种形式的特征，使之成为自己的内在能力。二、小学五年级数学教学过程中核心素养培养的要求1.让学生对数学形成正确的认识在小学五年级数学教学中，数学的学习更多的是枯燥乏味的数字运算，伴随着难度的加大，特别是对那些数学计算接受度不高的学生，由于学生觉得学习数学很难，学生的学习动力会被极大地削弱，从而造成了不能有效地提升数学教学的效果。所以，教师在数学教学课堂上可以让学生认识并理解数学发展和进步的历史，最主要的是，让学生知道数学价值观在日常工作中的重要运用和对学生的影响。因为知识来自于生活，所以我们可以通过选取生活中的实例来帮助学生更好地了解和掌握知识，从而提高学生对知识的掌握程度。2.提高学生学习数学的自信心由于其抽象化的知识内涵比较丰富，所以，在小学五年级数学的教育中，比较难掌握。对小学的学生来说，要小学五年级数学教学中培养学生核心素养的措施分析李晓东（山东省菏泽市鄄城县彭楼镇舜王城完小山东菏泽274000）摘要：在优质的教学环境中，小数五年级数学教学必须注重对学生核心素养的提高，以促进其全面发展。数学是和我们的日常生活联系在一起的，通过对数学的研究，这样才能使学生的思想与社会的发展相适应。在进行小学五年级数学教育的过程中，要对其进行基础能力的训练，可以对数学问题进行思考，并让其将所学的东西进行运用，让其在实际操作中进行学习。在此基础上，探讨了在小学五年级数学课堂上如何培养学生的核心素养。关键词：小学五年级数学核心素养具体措施17教学实践想把这些数学知识融会贯通，还是有些难度的。当你的年级越高，考试的难度就越大，对于那些数学水平很差的学生而言就越难，从平时的教学情况来分析，有的学生虽然付出了很大的努力，但是却没有取得很大的进步，这对学生的自信造成了很大的打击。在教学中，要时刻关注学生在学习数学中所发生的改变。学生不但要获得好的分数，更要转变学生的学习心态，教师要对其进行有效的干预，并对其进行有效的提醒，以提高学生对学习的信心。例如，一个五年级的数学老师，在讲“圆”这个题目的时候，可以选择一些学生在课堂上可以看到的跟圆相关的东西，然后把它们放到课堂上，让学生自己去体会，通过观察，学生就会说出自己对于圆的认知和理解。把教科书上的知识引入到教学中，老师可以解释和分析圆形的特征，让学生对圆形的特征有更深刻的认识。3.培养学生的数学逻辑思维能力教师对小学五年级数学教育上，要重视对学生的核心素养的培养。培养具有较高的学习能力，可以对小学五年级数学问题进行整体的思维与分析，并可以对某些较难的问题进行单独的思考与处理。该方法能有效地促进学生对数学的学习，从而提升学生数学学习的效果。教师在掌握课本的基础上，还要结合自己的学习兴趣与特色，选用适合自己的课本，使自己的课程更加充实。在学生的课堂上，除了课本上的授课之外，时间久了学生还会觉得数学教学很乏味。教室的氛围也是一个很大的因素，在小学五年级数学教学过程中，教师要主动地指导和帮助学生学习，尽可能地让课堂上的知识变得更加生动，更加容易掌握。特别是，那些非常抽象和难以理解的知识，教师还需要利用自己所得的实践经验，来不断地总结自己的经历，从而将自己的经历融入到自己的生活中。三、小学五年级数学教学中培养学生核心素养中存在的问题1.混淆数学素养与数学技能的概念多数数学老师认为，混淆教育法对提高学生的基本数学素养起到了积极的作用。由于数学教师的数学素质缺乏，而进行的主题训练，不仅会对学生的问题求解进行训练，还会对学生的数学技巧进行训练，会对学生的智能发展造成不利的作用，从而达不到小学五年级数学的教学 目的。2.核心素养培养与文化背景脱节有的数学教师在进行小学五年级数学教学时，过于注重对文化背景的运用，从而造成了在小学五年级数学的课堂上存在着一种“文化”的现象。这也反应了小学教育的一种形式特点，那就是对学生的基本技能的不注重。3.教材内容有选择性有的教师在数学教学中觉得，有的课本上的知识可以帮助学生提高数学水平，但有的课本却不利于学生数学知识的提高。从根本上来说，在小学五年级，数学教师对数学知识的内涵和广度没有充分地理解。而数学素质包含了数学意识、数学素质、数学行为、数学创新、数学学习、数学应用。这样小学五年级数学教师就可以运用这些课程来培养知识点弱的学生了。四、小学五年级教师对数学培养核心素养的具体措施1.运用多媒体技术在课堂上，通过运用多种手段，使课堂上的静止的知识逐步变为生动的画面，同时运用多种颜色，使课堂上的知识更加生动、活泼。视觉化的图片和音效让原本单调乏味的数学知识化为生动形象的活动。在教学中，通过对图片进行加工，运用剪切，旋转，对称等方法来指导问题的求解，从而提高了学生的自信，提高了学生的学习积极性。比如，在讲授“平移与转动定理”时，教师可以通过在白板上演示平移与转动的全过程，这样也能在无形中提高学生对数学学习的自信。另外一个实例是关于轴心的图像，教师也可以利用这个技术来发展一个翻转屏幕的小角色，并且寻找一些轴对称的图案。它还能提升学生对精神层面的判断能力，完全符合对数学教学核心素养的教学理念，培养学生积极主动地去解决问题。2.理清答题顺序教师在讲解基础知识点时，要根据学生不同的接受程度来进行授课，逐步引导学生进行系统的思维，不要把整体的思维知识点拼凑起来。这样会造成机械式的学习，学生只凭教师的指导去学习书本里所学的东西，却不知该怎么运用。这就要求我们要以实际的生活体验为基础，以提升问题的解释力，使其成为一种有条不紊的思考方式。教师能够引导学生对生活中的某些东西进行思考，例如吃饭或者打扫卫生，都是要一步一个脚印去完成的，正如一个算术题的解题步骤一样。所以，教师要激励学生用符合逻辑的方法来解答问题，比如，在学习体重的时候，教师可以利用图片上的图表，让学生把具有不同体重的物品联系起来，从而加深对体重的理解。首先，教师要告诉学生谁的体重更轻，谁的体重更重，所得出来的结论是，一头大象的体重是一千千克，一头猪的体重是一百五十千克，而一个人的体重大于一个西瓜。用安排好的数字和物体来依次进行回答，这种解决方法既可以帮助学生对数学逻辑的了解，又可以训练学生的有条不紊的思考。3.运用游戏教学在这个不断革新的年代里，教师必须不断地提升自己对所学知识的应用能力，才能更好地推动和发展。针对这一现状，在教学过程中，要从学生的实际需求出发，对其进行优化。把现代化的信息科技与游戏互动，可以提升数学教学效率。例如，在小学五年级数学的“四算”课程中，引入多种媒介，进行多种形式的互动和交流，从而改变学生的数学思想，如果教师要进行四个计分的操作，那么就用幻灯片的形式，在这个过程中，老师可以设置一套9/10+3/8=等计算公式，并设置PPT“自动转换”的模式，让学生在30秒钟之内完成运算。在此基础上，设计了一个新的实验项目，使学生能更好的利用所学的数学知识。教18世纪之星师利用信息科技，设计出一套趣味十足的教室，让学生在一种充满激情的氛围中，能让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而扩大学生的数学认知，提升学生的学习效能。4.构建生活化的问题在进行小学五年级数学教学时，要为学生创设一种生活化的学习情境，把学生的数学知识和生活方面联系起来，从而提升学生的核心素养。总体上看，学生对这个世界的认识还很有限，有些学生在面对自己的学业问题时，甚至不愿意提出对作业的想法。面对这样的情况，在数学的教学过程中，教师应当更加关注学生的学习，并向学生提出一些生活上的问题，让学生能够主动地去学习，去进行生生之间的沟通，去勇敢地去表达学生的观点。学生需要建立在自己的知识和生活经历上，特别是在学生的学习中。学生得把一些有一定道理的问题和一些有道理的东西联系在一起。比如，在小学五年级数学教学中，当教师在黑板上画出了坐标“西南方”的时候，学生会很困难地将这些信息与学生的真实的方位相结合。从这个角度来说，教师可以把学生从课堂中引出来，并让学生与教师进行交流，并指出各个方位有哪些建筑物。当学生回答完问题后，教师再把学生所知道的方位联系到一起，再请学生说说各楼的方位以及各楼的关系。比如，学校的校旗在教室的南边，学校的运动场在教室的左边。它可以通过使用环境来创建情景，让学生对知识点进行解答，并向学生提供问题让学生去思考，以提高学生的学习能力。5.构建情境，激发学生创新意识由于数学的知识来自于现实，又在现实中得到了运用，所以在教学过程中要与现实相联系，以提高学生的数学动手能力，而有效地创设情景，则有利于实现知识的转化，促进了学生对数学学习的理解。在教学的时候，小学五年级数学教师要依据自己的性格特点和喜好来创造情景，指导学生在情景中进行数学教学。在学校里，教师可以通过使用多媒体来创建一个非常形象的情景，让学生能够更好地发挥自己的优势，让学生能够更好地掌握自己所掌握的数学知识。利用多媒体技术，小学五年级数学教师可以用现场直播视频和影像来展现出自己的教学内容，从而让学生更好地了解数学知识点，让学生打开自己的思维，从而激励学生更好地学习数学知识。在数学教学过程中，创设一种可以加强课堂互动的情景，可以活跃课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，从而达到课堂数学教学的目的。6.锻炼学生的语言素养小学五年级数学在学生学习中起着举足轻重的作用，在数学教师的工作中，要注重对学生的学习热情和积极性进行调控，还要注重对教育的安排，这样才能提升学生对数学学习的创造性，让学生可以在一种轻松愉快的心情中，投入到小学的数学教育中去。要采用行之有效的方式，提高学生的数学学习积极性，对学生的数学知识进行重新的认识，为学生创造一个可以进行探讨和对数学问题进行研究的平台，从而让学生的数学水平和核心素养得到提升。数学是一种逻辑和寻求真理的科学，在小学五年级数学教学过程中，数学教师应该注重对学生的理解能力进行训练，让学生能够对数学知识中的抽象概念进行辨识并了解，从数学的思考入手，让学生能够更好地把握自己所拥有的数学知识的独特之处。针对这一特点，在小学五年级的数学教学中，有针对性地开展了教学，对学生来说，还不能准确地了解和掌握这些抽象的知识，在进行教育的过程中，数学教师应该把那些抽象的数学知识转变成一些具体的数字观念，从而让学生对这些数字有更深层次的了解，同时还可以提升学生的核心素养能力。结语在这一背景下，加强对小学五年级学生的数学教学，是非常必要的。在小学五年级的数学课上，要树立起“以人为本”的教学理念，为其营造一个良好的教学氛围，以提高其教学质量。在小学五年级数学教学过程中，应该以学生为中心，要让学生“动起来”。所以，怎样才能更好地引导和促进学生的数学知识，必须提高学生的核心素养，才能取得更好的教学效果。参考文献1王斌.小学五年级数学教学中强化学生核心素养培养的方法分析J.读写算,2021(02):187-188.2贾芳.如何在小学五年级数学教学中培养学生的核心素养分析J.家长,2021(02):112-113.3王军.论在小学五年级数学教学中培养学生核心素养的策略分析J.课程教育研究,2020(48):42-43.4薛革艳.在小学五年级数学教学中培养学生核心素养的策略分析J.天天爱科学(教育前沿),2020(10):93.5张启霞.小学五年级数学教学中强化学生核心素养培养的具体措施J.教育界(基础教育),2019(10):33-34.