1、68保育与教育 2023.6 活动目标1.能根据故事情节和画面，理解金斯利选择小女孩的原因。2.通过阅读了解金斯利与小女孩相处的过程，体会他们之间彼此需要和牵挂的情感。3.对故事内容感兴趣，愿意表达自己的想法。活动准备绘本想当主人的金斯利PPT，幼儿人手一本绘本。活动过程一、围绕“主人”话题，谈话导入师：小朋友们，你做过主人吗？你觉得主人是什么意思？师：你们觉得主人应该承担哪些责任呢？师小结：生活中我们时常做主人，好朋友来我家做客我是主人，我是家里小宠物的主人。但是，当主人得有很大很大的责任呢！今天有一个动物朋友也想当主人，我们来看看它是谁。【说明】谈话导入，鼓励幼儿分享对于主人的理解，回顾生
2、活中自己做小主人的经历，从而谈一谈对于责任的认识，为接下来的绘本阅读做铺垫。大班语言活动想当主人的金斯利*江苏省无锡市新吴区春城幼儿园 汪菁菁 绘本想当主人的金斯利讲述了一只名叫金斯利的小狗为了实现当主人的愿望，决定养一个人类，并开始寻找合适人选的过程在与各种人打交道后，金斯利终于明白：它需要的，其实也是一个需要自己的人。故事中的金斯利像极了幼儿阶段的孩子们，他们渴望与同伴交往，同时也在慢慢发现，好朋友需要双向付出。我们以此为素材设计活动，采用集体阅读和自主阅读相结合的方式，帮助幼儿理解画面内容，体会金斯利在寻找人选、与之相处、作决定的心理过程，引导幼儿展开讨论与思考。通过阅读、交流、分享的方
3、式，鼓励幼儿用肢体动作和语言大胆表达对故事的理解，从而体会金斯利和小女孩相互陪伴、彼此珍惜的友爱。*本活动所用素材选自东方娃娃绘本版 2023 年第 6 期想当主人的金斯利。设计意图丨活动方案692023.6 保育与教育 二、分段阅读，理解故事内容1.集体阅读，了解故事开端。教师用 PPT 播放绘本第 311页，引导幼儿观察画面并结合教师讲述的内容，了解金斯利的寻找过程。师：金斯利想做人类的主人，你觉得它会成功吗？为什么？师：你们看，金斯利在哪里？你觉得它在做什么？师：它遇见了哪些人？为什么最后都离开了？【说明】通过观察画面细节，引导幼儿了解金斯利决定做主人后寻觅人类的过程。阅读过程中，教师可
4、提醒幼儿观察金斯利的表情和身体动作，尝试说一说金斯利遇到了哪些人、这些人为什么不合适，体验阅读过程中想象、推理与验证的乐趣。2.自主阅读，初步体会金斯利和小女孩的友情。教师留出时间，请幼儿自主阅读绘本第 1221 页，看一看金斯利是否找到合适的人，并与同伴说一说他们相处的过程。师：金斯利找到合适的人选了吗？你从哪里看出来的？教师可请幼儿两两合作，分别扮演金斯利和小女孩，用动作和语言表现金斯利和小女孩的相处过程。师：他们相处得怎么样？你觉得金斯利顺利当上主人了吗？为什么？师小结：金斯利喜欢和小女孩在一起，哪怕有时觉得她很奇怪，还是愿意陪伴她。小女孩也喜欢金斯利，不介意它霸占自己的椅子。他们在一起
5、玩得很开心，就像朋友一样。【说明】让幼儿了解故事背景的前提下，通过自主阅读寻找答案，鼓励幼儿用肢体动作和语言表现故事内容，了解金斯利和小女孩的相处过程，初步体会他们相互陪伴与珍惜的情感。3.集体阅读，了解故事结尾。教师播放绘本第 2232 页 PPT，了解金斯利对“做主人”心态的转变，进一步体会金斯利想找什么样的人。师：第一次做主人，金斯利并没有那么确定小女孩就是自己要找的人。它需要再好好想想。师：如果你是金斯利，你会如何选择？为什么？师：金斯利成为主人了吗？你是怎么想的？【说明】通过提问，引导幼儿关注金斯利从不确定选择小女孩到确定的心理转变，请幼儿说一说金斯利转变的原因和想法。教师应充分给予
6、幼儿表达想法的空间。三、完整欣赏，讲述并表演故事情节教师播放绘本 PPT，完整讲述故事。讲述时可结合故事情节，鼓励幼儿用连贯的语言表达故事内容，用表情、肢体动作表现金斯利和小女孩的相处过程，体会金斯利和小女孩之间彼此需要、相互陪伴的情感。阅读后，可以请幼儿与同伴相互交流，分享自己对故事的理解。师：生活中，你有没有和金斯利相同的处境？师：在与朋友的相处中，你遇到过什么困难吗？你们是怎么解决的？【说明】带领幼儿完整欣赏故事，感受金斯利从想做主人到与小女孩相互陪伴的心理转变。将话题延伸到幼儿的生活，鼓励幼儿回顾、反思并表达自己和朋友相处过程中的感受和想法。活动延伸1.阅读区：投放绘本想当主人的金斯利，供幼儿自主阅读。2.美工区：提供画纸、彩笔等材料，鼓励幼儿尝试自制图画书我和朋友的一天，通过迁移已有经验，回忆与朋友的相处过程，用绘画的方式表现出来。活动方案丨
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