1、教师个人参考计划总结读《有效教学最需要什么》心得体会
有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面开展的结果。在实际教学中，只要学生没有获得“预期的应有的进步和开展”，就不能称之为有效教学。
如何进展有效教学，让学生在40分钟的课堂学习中都有收益，是我不断以来考虑的咨询题。读了赵国忠先生《有效教学最需要什么》一书，我感受颇深，粗略梳理出了以下几点：
一、备好课——有效教学的前提
假如把教学看作是一项工程，那么“备好课”是对这项工程雄伟蓝图的规划和设计，是工程开工建立的第一步。有个好的规划设计，才能保证工程的顺利开展。提高课堂教学效率，应把工作做在前面，不上无预
2、备课，不上千篇一律课。备好课，才能保证课堂教学的科学合理，是有效教学的第一步。课前备课包括分析教材和学生，确定教学目的和重难点，预设课堂情境，选择恰当的导入和教学方法等等。
隐性的课前预备特别重要，这关系到老师课堂教学的效果，关系到学生喜欢老师的程度，关系到课堂的精彩程度。
二、上好课——有效教学的关键
注重学生的课堂主体地位，充分发挥老师的主导作用有效治理课堂。在课堂上，老师既是导演又是演员，而主角是学生。要想演好每40分钟一集的戏，需要老师有着特别强的课堂操纵才能，智慧导学，灵敏地处理课堂上出现的意想不到的事件，由于课堂是灵动的，我们面对的教学对象是充满活力和活力的
3、天真烂漫的学生。老师有效地组织课堂进程，用发自内心的爱，化作清亮的殷殷目光撒向学生，用热情友善，宽容豁达的笑容去面对学生，学生才会感到亲切、轻松、愉快，充满激情地融入课堂成为课堂的主人，师生的亲切配合，才能构建富有诗意的课堂，老师教得轻松，学生学得有滋有味。只有每位演员真正进入了本人的角色，才能演出最好的戏。学生全身心融入了课堂，才是最生动的课堂，才是最有收益的课堂。
如何上好课，老师最少要做到以下几点：
第一、精选教育教学内容。一篇课文的内容不能简单等同于现成的教学内容，教学内容是蕴涵在教材内容之中，需要老师用专业化的目光去开发出来的。在解读教材时，我们能够分三步来合理确定教
4、材的教学内容。
挖掘——主要根据文本本身的教学价值以及大纲规定的“总目的”和“阶段目的”。
挑选——主要依赖于老师充分研究、把握学情。
整合——主要根据所选教学内容之间的联络和学生的生活实际与学习需要
第二、精当教学方式方法。教学目的能否实现，特别大程度上取决于教学方法。有效的教学过程确实是老师对教学方法的不断选择和灵敏运用的过程。教学方法的选择和整合是因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，它不能确定、也无法确定；它不可能一样、也无法一样。
第三、精细课堂教学过程。在课堂教学过程中，要尽量细化课堂教学的每个环节，让学生按部就班地结实地掌握知
5、识。课堂教学的精细化要求以最经济的教学方式获取最大效益，到达以师生可持续开展为目的。这就需要老师树立“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”的教学理念，力求在教学中的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，所做的每一项工作都是精品。
三、教学反思——有效教学的保障
考虑是一种好适应。我们老师值得、也更应该去考虑。考尔德希德说：“成功的、有效率的老师倾向于主动地制造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们本人的职业才能”，“反思被广泛地看作老师职业开展的决定性要素”。
反思是连接老师本身经历与教学行为的桥梁。诚如赵国忠老师在《有效教学最需要什么》
6、一书中如是说：教学反思，是老师对所授课程的一种补充，它是指老师在教学实践中，批判地调查自我的主体行为表现及其行为根据，通过观察、回忆、诊断、自我监控等方式，或给予确信、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
有效教学最需要什么？这不仅需要我们去解读、探究新的教法、学法，开发新的教育资源，而且还要运用新的理念去活化本人的角色。怎么样进展有效的课堂教学，是值得我们不懈追求的核心咨询题。我深信：只要我们付出努力去研究有效教学，我们就一定会营建出一个个充满欢乐、师生气氛和谐、充满探究精神和创新精神的绿色课堂！我们的课堂教学也将会到达最优化！
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