中国修订韦氏儿童智力量表专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中国修订韦氏儿童智力量表,英文全称：,Chinese Wechsler Intelligence,Scale for Children,英文简称,：C-WISC,中国修订韦氏儿童智力量表,第1页,一、修订背景,在新修C-WISC时，我国已经有韦氏三套智力量表，如WAIS 1981、WISC-CR 1986、C-WYCSI 1986；为何要再做修订呢？原因有,：,1希望处理三套智力量表衔接性。韦氏三套原版测验彼此之间原来衔接欠佳，这表现在同一受试用两个相邻量表测试，测得结果不等值。,中国修订韦氏儿童智力量表,第2页,我国现有修订本又是出自不一样人之手，其衔接口自然更大。2.希望今后编制一个能适合用于从幼儿到成人统一量表。在测验编制上，考虑到了今后能向高、低年纪儿童延伸可能性。3希望建立全国城、乡两套年纪常模。4测验修订得到了林传鼎教授同意及湖南省卫生厅资助。,中国修订韦氏儿童智力量表,第3页,二、修订过程,89,年建立条目库,预试,初筛,定条目,90年进行城市取样，（31个单位参加）,常模有效人数3300人，实际取样4300人,资料整理总结,91年建立城市常模，编印出油印手册（以后都换正式手册）,91年推广应用,组织农村取样（实际取样1980人）,（21个单位参加）,于93年10月，建立农村常模，完成整个测验修订工作，编印出正式测验手册。,中国修订韦氏儿童智力量表,第4页,三、,C-WISC,特点,1中国化程度较高,除沿用韦氏测验基本构架外，在测验内容上作了很大改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心剪发展特点。,中国修订韦氏儿童智力量表,第5页,2.制订了城镇两套常模,更适合我国经济、文化背景。,3.手册内容详尽,大量信、效度资料。,因子智商换算法。,简式使用方法。,相关统计学资料。,详细评分标准。,4.工具设计新奇、做工精美、,城市与农村版合二为一。,中国修订韦氏儿童智力量表,第6页,四、,C-WISC,基本内容,以美国1974年WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R基本测验构架，理论上仍遵照Wechsler言语、操作智力两分法。分测验内容作了很大修改。,中国修订韦氏儿童智力量表,第7页,详细包含下面一些测验内容。,言语分量表,操作分量表,1知识 7填图 2分类,（WISC-R为相同性）,8图片排列 3算术 9积木图 4词汇 10图形拼凑 5领悟 11编码,6背数,中国修订韦氏儿童智力量表,第8页,值得提出二个问题,1测验建构方面,言语测验中,背数测验为备用测验,：在计算智商时普通不用，只计算前,5个测验。背数测验作为备用测验，如在常规,5个言语测验中有一个因故不能做可,代之。有其自己功效：测短时记忆与注意。因子智商中要用到。,中国修订韦氏儿童智力量表,第9页,2测验形式上,用分类测验代替原先相同性测验,其优点在于,：a.在功效上，除了测量相同性测验,能测量到抽象、概括能力外，还,测量到了受试分析、综合能力。b.评分上：分类测验按分类正确是否,及概括水平二者进行，较相同性测,验更客观。,中国修订韦氏儿童智力量表,第10页,c.也更符合我国儿童心剪发展变,化规律。从详细抽象;,从只知其然知其所以然。d.实施较轻易，便于掌握。二三四个客体；,从详细颜色、形状、图形抽,象文字。,中国修订韦氏儿童智力量表,第11页,五、常模样本情况,见P21样本标准化。,（一）大致情况,1年纪 6-16岁，每一岁一个年纪组，共11组，每组城市300人，农村150人。为了使各个年纪组内样本特征大致相同，实际取样及分数转换按半岁为一组。,中国修订韦氏儿童智力量表,第12页,2男女=11。3城（县属镇以上）乡（县属镇以下）（有区考虑集居人口多少），划分是相正确，划分目标主要是考虑城镇经济、文化背景差异情况。而经济、文化背景对智力有较大影响。4父母各种文化职业都有一定百分比，基本符合人口资料比率。,中国修订韦氏儿童智力量表,第13页,（二）了解常模样本情况目标,1.帮助我们选取适当测验 如年纪是否适当。测验是否适合受试,（非汉文化，偏僻山区）。2.帮助我们对测验者分数作出合理,解释。拿测试者情况与常模资料相比，看,其处于什么一个位置。如：a.年纪 10岁1个月与10岁3个月相比可能要差一点属正常现象,中国修订韦氏儿童智力量表,第14页,b.地 区,发达地域落后地域,c.父母文化，职业影响 普通而言，父母文化职业高要比,父母文化职业低要好些。,中国修订韦氏儿童智力量表,第15页,d.受试者文化情况 在成人：大学生、高中生应该处于什么一个智力水平，所以，有些人提出用预计智商要估价受试者当前智力水平。如某大学生因脑外伤、做智力测验IQ为90，尽管其分数仍在正常范围，但我们依然有理由说，他智力可能受到了损害，因按理（预计）应在110分左右。在儿童：我们发觉所处“年级”对智力也有较大影响。,中国修订韦氏儿童智力量表,第16页,普通而言，所受教育年限越高，智力也越高。因为学校教育对智测成绩含有一定影响，尤其是言语智力。比如：7岁2年级学生智力7岁1年级学生智力。所以，有些人提出“年级”常模概念。,中国修订韦氏儿童智力量表,第17页,六、C-WISC信、效度分析,（一）测验信度,有各种考验信度方法，如分半信度、重测信度及同质性信度，在这里主要介绍重测信度。,1定义：,指两个时间先后两次测量所得结果稳定性。,2影响原因,除受测验结构，实施方法、记分方法等影响外，还受下面原因影响：受试原因：,a.身体情况：疲劳，疾病等。,b.心理状态包含情绪、个性、智力水平（高、中、低）、合作程度、年纪、动机。,中国修订韦氏儿童智力量表,第18页,主试者原因：测验技术熟练程度。测验本身原因：测题内容熟悉、,记忆，对做题方式熟悉（练习效应）。时间原因 相隔时间长练习效应小。相隔时间短练习效应大。,中国修订韦氏儿童智力量表,第19页,3重测信度指标评价,相对稳定性,通惯用相关系数来表示。r高稳定性好。r低稳定性差。要作相关显著性检验。因r高低受样本影响，样本小，即使相关较高，但不一定有显著性。,绝对稳定性,两次测验结果相差值。不能相差太大。现在提出要综合考虑。,中国修订韦氏儿童智力量表,第20页,4C-WISC重测信度,1),相对稳定性,城 市 农 村,样本（混合样本）151 74相隔时间 2-7周（平均26天）2-7周（平均23天）,各分测间相关 0.590.80 0.580.78 VIQ相关 0.84 0.81 PIQ相关 0.79 0.72 FIQ相关 0.86 0.77,中国修订韦氏儿童智力量表,第21页,2),绝对稳定性,城 市 农 村,各分测验平均相差 +1.1 +1.1,VIQ相差 +4.3 +4.3,PIQ相差 +11.0 +11.9,FIQ相差 +8.0 +8.3,中国修订韦氏儿童智力量表,第22页,5在临床与科研工作中意义,在临床上，对受试重复测试时，要,考虑“重测效应”对测验结果影响。在研究工作中，为了正确判明“试验,效应”，要设计对照组。用差值做比,较。重复测试时，为降低重测效应，可选,择平行版本做测试，如记忆甲、乙式。,中国修订韦氏儿童智力量表,第23页,（二）测验效度,1C-WISC结果与学习成绩关系,研究发觉，VIQ，PIQ、FIQ与学习成绩呈中等水平正相关，r在0.20.5之间。这说明：智测结果对学习成绩含有一定预测价值，普通而言，智力高人，学习成绩很好；智力差人学习成绩较差。但不是绝对性关系，因为学习成绩好坏、不但与智力相关，而且受一个人情绪、个性、学习动机、学习环境等多方面原因影响，所以，我们不能只凭智测结果，,就随便给一个学生贴标签。,中国修订韦氏儿童智力量表,第24页,2跟国内现有3套韦氏智力测验结果比较,1）与WAIS-RC比较,C-WISC与WAIS-RC两测验在16岁相重合，可选其中任何一套测验。同一批被试，先后用两套测验测试结果发觉：在成人智力测验上得分系统性地高于在C-WISC上得分，VIQ、PIQ、FIQ平均相差6、1、4分。,中国修订韦氏儿童智力量表,第25页,2）与C-WYCSI测验结果比较,两套测验在6岁组相重合。结果发觉：,VIQ C-WISC比C-WYCSI高6分。PIQ C-WISC比C-WYCSI低6分。FIQ C-WISC比C-WYCSI高1.5分。,中国修订韦氏儿童智力量表,第26页,从C-WISC与WAIS-RC及,C-WYCSI在重合年纪测验结果比较中，我们能够发觉：在高年纪段量表上得分高于在低年纪段量表上得分，国外3套韦氏量表也有类似情况，而且发觉：我们3套韦氏量表上得分差异值较原版3套韦氏测验结果差异值有所缩小，这说明:C-WISC,与WAIS-RC，C-WYCSI难度衔接很好。,中国修订韦氏儿童智力量表,第27页,实际意义：,在实际工作中，了解这么差异及其大小，对于我们今后在追踪观察时，如先做C-WISC后做WAIS-RC或先做C-WYCSI后做C-WISC，所测得智商值作出正确估价是有帮助。,重合年纪测验选择问题：,在6岁组既可选C-WYCSI，也可选C-WISC；在16岁组既可选C-WISC，又可选WAIS-RC，那么到底选哪一个比较适当呢？,中国修订韦氏儿童智力量表,第28页,其标准是：,比较两套测验标准化程度：如取样代表性、信、效度高、低等。修订时间：普通来说，新测验比旧测验好。受试智力情况，高、中、低智力。普通而言，假如两套测验标准化程度，修订相隔时间差不多，我们认为：低智力人选低年纪段量表很好，因测验项目较为轻易，可操作实施有效项目较多；高智力人选高年纪段量表很好。中等智力人二者都可。,中国修订韦氏儿童智力量表,第29页,3）与WISC-CR比较,（载中国临床心理学杂志，94，四期）结果发觉：二者所测查到智力功效相一致。二者测得分数含有一定差异，,这表现在：a.中等智力水平被试，两个版本,差异性较小，高度一致。b.高智力水平被试（FIQ110），,WISC-CR成绩偏低。c.低智力水平被试（FIQ90），,WISC-CR成绩偏高。,中国修订韦氏儿童智力量表,第30页,意 义：,有利于我们依据受试智力水平选取适当测验。对同一受试用两套测验测试所得结果作出正确估价。对造成两个版本差异原因“原文”中作出详细叙述，请查阅。,3C-WISC常模样本原因分析,我们知道，每个分测验着重测查某首先功效，同时，我们也发觉一些分测验测查到功效含有一定类似性。,中国修订韦氏儿童智力量表,第31页,因子分析发觉：,知识（I）、分类（So）、词汇（V）及领悟（C）主要测查言语了解能力。,填图（PC）、图片排列（PA）、图形拼凑（OA）及木块图案（BD）主要测查知觉组织能力。,算术（A）、背数（D）及编码（CD）主要测查记忆/注意功效。,中国修订韦氏儿童智力量表,第32页,值得提出是：,我们说某个分测验主要测某个方面能力，但不是说“全部”，实际上它同时也测其它方面能力，只是所占份量相对较小而异，所以，这提醒我们对因子智力了解不能绝对化。因子分析结果是我们后面计算因子智商理论依据。,中国修订韦氏儿童智力量表,第33页,七、常模形式及测验分数获取,(一)分数转换,1.量表分换算公式,量表分=10+（X-M）/SD3,2.智商换算公式,智商（IQ）=100+（X-M）/SD 15,粗分,量表分,智商,中国修订韦氏儿童智力量表,第34页,二）常模形式,1.,量表分,均数为10，标准差为3。,按年纪。,分数范围：019。,2.智 商,均数为100，标准差为15。,相对有效范围：55145；,超出此范围，存在高分低估，低分高估,。,中国修订韦氏儿童智力量表,第35页,分三种形式,言语智商,（VIQ）：I、So、V、A、C（D备用）,操作智商,（PIQ）：PC、BD、PA、OA、Cd,全 智 商,（FIQ）：10分测验。,3,.因子智商,基本形式同上，但功效及分测验组合不一样。,言语了解因子智商,(VCIQ):I、So、V、C,知觉组织因子智商,(,POIQ):PC、BD、PA、OA,记忆/不分心因子智商(,M/C IQ）:A、DCd,中国修订韦氏儿童智力量表,第36页,4.等值测验年纪（P281）,Binet称之为智龄。,看测验年纪是否与实际年纪相符。,现在已极少使用。,中国修订韦氏儿童智力量表,第37页,注意事项,：,分清城市与农村用表。,看清年纪查对应年纪用表。,背数分测验为备用测验，计,算智商时普通不用。,中国修订韦氏儿童智力量表,第38页,举例：10岁2月10天男孩,各分测验粗分为：,知 识(I):18，分类（So）:36;,算 术(A):14，词汇（V）:16;,领 悟(C):15，数字广度（D）:12；,填 图(PC):10，图片排列(PA):19；,积木图(BD):24,图形拼凑(OA）:22;,编码Cd):54。,量表分：,查表9.1.1（P195），得分：除背数为11量表分外，其它均为10。,中国修订韦氏儿童智力量表,第39页,智 商：,言语智商（VIQ）：50100,（查9.2.1，P209）,操作智商（PIQ）：50100 全量表智商（FIQ）：100100（P210）,因子智商：,（附表.1，P239）言语了解因子智商：40100,知觉组织因子智商：40100 记忆/不分心因子智商：31102,粗分等值测验年纪,（查表P281，,附表,.1,）都大致在10岁左右，与实际,年纪相当。,中国修订韦氏儿童智力量表,第40页,八、对测验分数了解,测验得到分数（量表分或智商），是对受试能力一个预计值，并不能代表“真正”分数。假如要得到“真正”分数，就要对其进行屡次测量而取其平均。实际上不能对同一人进行许屡次测量，只能依据一次测量分数来预计“真正”分数可能范围，这就需要用到测量标准误，据此，我们便可求得测验分数可信限或可信区间。,中国修订韦氏儿童智力量表,第41页,详细操作以下：,1）,68%可信限=测验分数,1,标准测量误,（P39，表4.1,4.2）。2）90%可信限=测验分数,1.64,标准测量误,（P39，表4.1,4.2）。3）95%可信限=测验分数,2,标准测量误,（P39，表4.1,4.2）。4）99%可信限=测验分数,3,标准测量误,（P39，表4.1,4.2）通常认为90%可信限到达了测量学上可接收水平，但如要求更有把握则可取95%，99%可信限。,中国修订韦氏儿童智力量表,第42页,举 例：,某6岁城市儿童知识测验得量表分为10，试预计他真分数。先查P39，表4.1，得知识分测验标准测量误为1.51。,68%可信限（3次中有2次）,=1011.5,落在此范围 即8.4911.51,95%可信限（20次中有19次）,=1021.51 落在此范围 即6.9813.02,中国修订韦氏儿童智力量表,第43页,在P4041中，列出了VIQ、PIQ、FIQ分数68%，95%，99%可信限，在得出智商后查表即得：,如：6岁城市儿童VIQ为100，请预计其真分数。,68%=1005 95%=1009 99%=10012,中国修订韦氏儿童智力量表,第44页,因子智商也是一个预计值，其原因除了上面提到测量误差之外，还有一个原因，就是各分测验并不是完全测量某一因子功效，还测量其它方面功效，而在计算时就完全把它看成该因子对待了。,中国修订韦氏儿童智力量表,第45页,值得提出是：,因为测验分数是对受试“真正”分数一个预计值，所以，在实际工作中给一个人下结论必须慎重，不能仅凭一个测验分数就给一个人贴标签。尤其是对在6069分左右受试下智力低下结论更应如此，在碰到这类情况时，我们能够多测量几次，再就是要综合受试各方面情况，如学校情况、生活适应等。,中国修订韦氏儿童智力量表,第46页,九、测验实施过程中值得注意问题,1.知识测验,操作方法同成人与幼儿智测。,但记分方法不一样：成、幼分：0、0.5、1分,儿 童 分：0、1、2分,中国修订韦氏儿童智力量表,第47页,2.填图测验,1）不继续：成人全做，儿童四卡失败，,幼儿五卡失败。,2）提醒方法：,只说缺乏部件名称，要求指部位。,提到图以外部分，要求找图中。,提到是次要部位，要求指主要部分。,上述指示在成人与儿童智测各用1次，而幼儿可用2次。,中国修订韦氏儿童智力量表,第48页,3.分类测验,1）第2项如回答都是三角形，,应追问它有什么不一样吗？,2）要念出各方格内文字内容。,中国修订韦氏儿童智力量表,第49页,4.图片排列,成人 儿童,1.项目数 8 12,2.卡后代码意义 1.图卡次序 1.同成人,2.摆放次序 2.改用甲、乙、丙,3.正确次序 3.A、B、C、D,3.样本项目 无 西瓜,4.2次机会 1.鸟巢 1.孵小鸡,项目 2.造房 2.野餐,3.绘画,4.看书,中国修订韦氏儿童智力量表,第50页,5.算术测验,1）念完题计时，复念时间在时限内。,2）16-19题，让被试看题，同时大声,读给被试听。,3）能够笔算、手画不能留痕迹。,中国修订韦氏儿童智力量表,第51页,6.木块图测验,成人 儿童,项目数,10 11,实物模式项目,第1、2项 第1、2项,二次机会项目,第1、2项 第1、2、3项,7.词汇测验,同成人。,中国修订韦氏儿童智力量表,第52页,8.图形拼凑测验,成人 儿童,项目数,4个 8个,样本演示,无 有（狗）,项目提名,无 14项,9.领悟测验,1）方法同成人,2）带*号项目要求受试作出各种回答,。,中国修订韦氏儿童智力量表,第53页,10.编码测验,1）测验时间：成人:90秒，儿童:150秒,2）测题形式：成人：数字符号,儿童：图形笔画,11.数字广度测验,又称背数测验。,方法同成人，但为备用测验，,普通不计算IQ用。,中国修订韦氏儿童智力量表,第54页,十、测验中行为观察及回答质量分,(一）行为观察,在测验实施过程中，我们不但仅在于得到一个分数，而更为主要是为了对被试智力作出客观全方面评价，所以，要想做到这一点，测验过程中对被试进行行为观察很主要，有经验测验者很注意这一点。早就有些人提出，非智力原因能够影响智测结果，如：对测验态度（愿意、不愿意）；对自己期望（认为自己能力差，做不好）；测验动机（如有人为生第二胎）；情绪（不良情绪时,IQ下降,）；个性等。,中国修订韦氏儿童智力量表,第55页,在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试行为。,附行为和态度观察表,一、对主检者及检验情境态度,1.合作不合作,2.被动进攻,3.担心放松,4.放弃不放弃,二、对自己态度,5.自信无自信,6.批评自己工作接收自己工作,中国修订韦氏儿童智力量表,第56页,三工作习惯,7.快慢,8.深思熟虑冲动,9.自言自语默思,10.粗心大意洁净利落,四、行为,11.从容多动,中国修订韦氏儿童智力量表,第57页,五、对失败反应,12.认可失败不认可失败,13.失败后努力工作失败后轻易放弃,14.失败后从容失败后焦虑,15.为失败辩护不为失败辩护,六、对表彰反应,16.对表彰很雅致表彰后尴尬,17.表彰后更努力表彰后退却,中国修订韦氏儿童智力量表,第58页,七、言谈和语言,18.言谈贫泛言谈好,19.清楚语言不清楚语言,20.反应直切了当回答含糊,21.自发迂迥只讲所论及,22.奇离古怪语言有指向性语言,中国修订韦氏儿童智力量表,第59页,八、视觉运动,23.反应时间慢反应快,24.尝试错误细心有计划,25.熟练运动动作拙笨,九、运动,26.动作不协调动作很协调,十、总测验结果,27.可靠不可靠,28.有效无效,中国修订韦氏儿童智力量表,第60页,(二）回答质量分析,测验分数是对受试智力高低量上描述。在临床中，我们发觉：一样是“0”分或“满分”，但回答质量存在有差异。如回答下列问题不中肯、拐弯抹角或是文不对题，在词汇、分类、领悟测验可见到。有些脑损害病人、sch病人、智力低下病人（MR）、诈病：可能出现难做得出，轻易反而做不出；出现荒谬、幼稚性回答；或赋有妄想性回答等。而对有些高智力人，对一些问题回答可能很有新意、甚至有独到看法，在手册上可能找不到现存答案，对这些回答要做好统计。,中国修订韦氏儿童智力量表,第61页,对上面这些问题，我们并不能够从分数上得到很好表达，但它们对全方面、综合判断受试智力水平有很大帮助。如:,相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同学都是答苏联，但发觉有个别同学答乌兹别克斯坦、俄罗斯等。,投票：首先答是了“公平选举”，但又补充说，假如人与人之间都能坦诚相待、记不记名都投关系，从这层意义上讲，认为没有必要。,坏人交朋友：怕影响自己变坏，但有同学有深入，也可与坏人交朋友，我们可对他施加影响，使之变好。,中国修订韦氏儿童智力量表,第62页,